三年级下册语文《王献之练字》教学设计(2)
请同学们打开书,书中自有太字的来历。
二、 走进文本,探析练字历程
(一)、读通课文,整体感知
1、放声读文,读准字音,读通句子,相信你们一定能读得正确、流利。
2、检查词语: 晋代 聪明 夸奖 自满
模仿 接连 谁知 称赞
惭愧 抚摩 石凳 花园
聚精会神 坚持不懈
年复一年 勤学苦练
3、指三名学生读课文
思考:为什么这么分?太字是怎么来的?
过渡:父亲为何要点上一点?母亲的话又是何用意呢?带着这些问题让我们再一次走进文本。
(二)、品词析句,与文本对话
1、弄清太字来历
找到第二自然段,读一读。读书到一定的境界,就是要把书读在你的脸上。认真读一读这段话,让我看到你表情会有怎样的变化。
采访:你为什么开始高兴,后来又不高兴了呢?
(1)体会“满以为”
结合课文说说“满以为”是什么意思?他“满以为”的结果是什么?“谁知”指导读出由希望到失望。
(2)想想献之会怎样兴冲冲地去?又是怎么回的?
(3)不同方式练读母亲的话:“就这一点儿写得好,很像你父亲写的。”
听话要听音,仔细倾听你能从母亲的话中听出什么?
2、研究加点字的目的
说“自满”
出示句子:献之很聪明,八九岁就写得一手好字,常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了。
(1)用“因为--------所以------”的句式说一说,他为什么会自满起来。
(2)想一想人们会怎样夸奖他呢?(提示,假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一个有名的秀才,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?)听了这些夸奖你会如何?
(3)“自满”会给人带来怎样的影响?
(4)现在想想太字的来历,你明白了什么?
小结:献之的自满父母看在眼里。急在心上现在想想,父亲的一点和母亲的话点醒了自满的王献之,也更加激发了王献之写好字的决心。让我们把镜头对准此时的王献之。
3、体会秘诀的意义。
出示课文第四自然段:你看到了一个怎样的王献之?