北师大版 三年级语文下册《和氏献璧》教学片断
《和氏献璧》教学片断:
课的开始我板书课题,故意将《和氏献璧》的“璧”字,写成了“墙壁”的“壁”,目的是希望学生看到错误指出订正,并在此过程中,从字型以及字义上对两个字进行区分。面对我认为巧妙的设计,却换来尴尬的一幕,当我写完课题环视全班学生,他们依然端正的坐在座位上,瞪大眼睛注视着我,仿佛在说:老师接着讲呀!于是,我请全班同学齐读课题,响亮的朗读声停止后,教室内仍然没有任何反应。学生们怎么了,他们不可能看不出来呀。
我也不能把错别字这么摆着,我问学生:“题目中有一个错别字,谁能找到它?”
孩子们齐刷刷的把手举了起来,不用我任何帮助,孩子们从字型和字义两个方面透彻的分析这个字的区别。
此时,我心中的问号越来越强烈,孩子们不是不会,那他们为什么不知声?我没有着急仅行下一个环节,而是问学生们:“刚才黑板上的错字,在老师没有问你之前,你们看到了吗?”
孩子们异口同声答到:“看见了。”
我又问“那你们为什么不指出这个字的错误呢?”
孩子们互相看看,还在犹豫。
师:“大胆点,说吧!”
有的孩子说:“这是公开课,如果当着这么多老师的面值出你的错误,你将多难为情呀!”
还有的说:“老师你并不经常犯错误,偶尔犯一次我们能理解。”
……多么善良的孩子,多么宽容的学生呀,可此时我面上所能展示出的只有苦笑。
“我的孩子们呀,你们是否想过,老师不想要这样的面子,老师不想要这样的宽容,在真理面前,我们都是平等的。”
课后我在反思,我除了感知到孩子们善良,从这一现象出现也真实的透漏出我教育理念的“师道尊严”后遗症,我没有意识到自己无意识的教育理念已在无形中带给我的学生以不良的学习习惯。今后的教育教学过程中,我要在孩子们的头脑中树立这样一个观念:应当尊敬老师,但更要教育孩子尊重真理。怀疑并不是缺点,只有敢于怀疑,才能减少盲从。有怀疑的地方才有真理,真理是怀疑的影子。
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