一、 说教材

　　《后羿射日》是冀教版三年级语文上册第五单元第二篇课文。本文是一篇神话故事，《后羿射日》的意蕴丰富而深刻，我认为学习本文能够很好的培养学生探究性阅读能力。《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法指导”，“要突出词句理解、文章把握、内容探究等方面的教学”。

　　二、说教学内容

　　后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。

　　三、 说教学目标

　　《后羿射日》面对的学习群体是小学生，他们充满想象力，对世界抱有一种强烈的求知欲。但科技的发展使他们对神话故事知之甚少，对于《后羿射日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。教师要做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。依据这一学情，我拟用两个课时来完成这篇文章的教学，设置教学目标：

　　1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。理解文章主要内容，用自己的话再讲一讲这个故事。

　　2、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

　　3、激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物。

　　教学重难点：用心品读课文，感悟神话，理解课文内容，了解主旨。了解文章的思想内涵。

　　四、 说教学策略

　　1、我准备用谈话的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。

　　2、在简单了解神话的特征后，领读课文，引导学生用心品读课文，在整体感知的基础上，找出自己难理解的问题。初步交流后，谈谈自己的看法。

　　3、在研读的过程中，我认为应该采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。引导学生对文中重点词汇进行分析，从而使学生多角度理解《后羿射日》的意蕴。可以试着从以下几方面理解：后羿的为民请命，造福苍生的高尚情操，古代人民征服自然的愿望，后羿的强烈社会责任感。

　　4、在《后羿射日》这篇文章丰富意蕴的背后，我认为本文的主旨是：坚忍不拔，自强不息，又注重遵循自然规律，实现人与自然和谐发展的民族精神。

　　五、说教学过程

　　1、拟用谈话导入（复习前面章节所学到的相关神话的知识，激发学生的学习兴趣，在一定程度上理解神话故事）

　　2、在简单复习以前学过的神话故事后，学生用心默看课文，这样可以让学生更好的理解文章。

　　3、老师领读课文，扫清文字障碍。让学生整体感和全文，对全文有一个初步的情感体验。

　　4、学生自由朗读，在整体感知的基础上，找出自己不理解的问题。如此有助于训练学生对语句的敏感度和表达能力。提高学生的语文素养。

　　5、创设问题，合作探究。请学生分组探讨问题，最后分析交流。这样可以发散学生思维，交流思想，共同提高。

　　六、作业设计

　　1、请同学们回去抄写本课的生字，每个生字写五遍，并拼写一个词语。

　　2、请同学们回家把后羿射日的故事讲给家人听。

　　3、请同学们预习下一篇课文《小萝卜头的故事》