长春版 小学语文一年级上册《我是谁》教学反思
教学反思
1、抓住学生心理,以趣促学从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生,譬如从故事导入激趣,图片诱思,心理测试引发了学生对心理世界的好奇,进而讲述生活中的自我及怎样认识自我,提高自身心理素质,正确评价自己、他人,形成乐观、自信、上进的性格,。这堂课在很大程度上实现了鈥溡鹧孕睦斫】档男巳ず椭厥樱餍睦斫】到逃蔚囊庖搴湍康模⑷醚返娜鲜缎睦碛胄睦斫】到逃吴澋慕萄勘辏参院蠼萄Щ疃目沟於撕芎玫幕
2、教师自我开放:如果心理教师能在适当和必要的时候,作真诚的自我剖析、自我开放,学生也会减轻自我防卫心理,真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名心理教师,其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者,自我开放应该有一定的原则和限度。要真正上好心理健康教育课,发挥出它最大的作用,还有很多问题有待发现和解决;还有很长一段路要走,还需要更多、更强关注中小学生心理健康的力量。
《长春版 小学语文一年级上册“我是谁”教学反思》摘要:标,也为以后教学活动的开展奠定了很好的基矗 2、教师自我开放:如果心理教师能在适当和必要的时候,作真诚的自我剖析、自我开放,学生也会减轻自我防卫心理,真实地表达自己、安全地探索自己。不过作为一名心理教...
相关文章: | ◇ 反思在语文教学中的应用 | ◇ "反思探究型"语文教学模式的思考与实践 |
◇ 语文反思探究型教学的思考 | ◇ 教学反思缘何起? |