教学目标：通过理解词句，体会大海的特点，有感情地朗读课文。

　　教学重点：品词析句、理解内容。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　1、自由读文，找一找，我家门前的海有怎样的特点？

　　2、汇报

　　二、再读课文，找一找哪些语句使你你有了这样的感受？

　　三、汇报交流。

　　1、第一段：说明事物都被染蓝了，指导朗读。排比句，强调海蓝。

　　2、第二段：引导想象还有哪些事物也变蓝了，指导朗读。

　　3、第三段：暗喻，交代给学生。引导学生理解“结群洄游”，体会蓝天中事物和大海中的事物的相似之处，指导朗读，读出有趣。

　　4、第六、七自然段：学生再自己读，说说读懂了什么。第六自然段，引导学生理解大海给予作者的乐趣、遐思的翅膀、童心，再次体会排比句。第七自然段，有感情地朗读，还能说渔家的孩子有着怎样的心。

　　四、总结

　　大海给了我力量、给了我乐观的态度，大海陶冶了我的情操，又机会也希望同学们再去看看大海，体会大海的美好。

　　课后自评（李广贤）

　　作为三年级的阅读课文，我想重点应该落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象，在交流与合作中巩固知识。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：

　　1、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让学生学会用简单的语言归纳概括大海的特点。

　　2、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语句理解特点，从而体会大海的美。

　　3、汇报交流，品味特点。通过生生交流、师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者以及对作者的影响。

　　4、质疑问难，感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子，帮助学生更好地理解课文，体会文章内涵。

　　当然，我的预设和生成还存在着一定距离，在实际教学过车观念中也暴露了一些问题：

　　第一，生生交流的机会少，有老师带着学生学习的痕迹。

　　第二，教师调控不够及时，缺少教育的灵活性。

　　第三，教师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。

　　第四，努力引导学生感悟、理解、和发现，但教师放手还不够。