三年级上册科学《水是什么样的》教学设计

　　教学目标：

　　1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

　　2、运用比较的方法辨别物体的特征。

　　3、认识水是什么样的。

　　4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

　　5、愿意合作与交流。

　　6、养成全面细致观察事物的良好习惯。

　　教学准备：

　　1、各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

　　2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。（板书课题）

　　二、实验探究，解决问题

　　1、实验一

　　（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。

　　（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。

　　（3）讨论：水是什么样的物体？

　　（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。

　　2、实验二：

　　（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。

　　（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？

　　（3）把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。

　　（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？

　　（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。

　　3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。

　　（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。

　　（2）水与空气比较：

　　实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。

　　（3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）

　　三、实践应用，拓展延伸

　　1、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？

　　2、对学生进行“水是生命之源”的教育。