北师大版数学一上：《30-31页》教学设计

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1.能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。

　　2.初步培养学生解决实际问题的能力.

　　过程与方法：

　　1. 通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

　　2. 在引导和演示下学会解决实际问题。

　　情感态度与价值观：

　　进一步感受生活中的数学。

　　二、教学重难点：

　　1.理解得数是0的减法算式的实际意义.

　　2.通过情境,让学生体会到数学与生活的联系.

　　3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。

　　三、教学方法：

　　观察、引导和演示法

　　四、教学过程：

　　（一）直接导入

　　今天,在上课之前 进行一次讲故事大赛,即<<小猫吃鱼>>,根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.

　　引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.

　　讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.

　　图2: 3-1=2 图3: 2-1=1 图4: 1-1=0

　　（二）试一试

　　1.拨一拨，填一填。

　　教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数。最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。

　　2.想一想，填一填

　　套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.

　　小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?

　　3+1=4

　　问:他套上了几个? 4-3=1

　　他有几个没套上? 4-1=3

　　再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?让学生用鈥溈赡�,也许鈥澋炔蝗范ㄐ源视锍醪窖Щ岜泶锊蝗范ㄊ�.

　　（三）练一练.

　　1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.

　　第一幅图,小明一共吹了5个泡泡

　　第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?5-1=4

　　第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个? 4-2=2

　　第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?2-2=01.第一题

　　独立完成,全班订正.

　　2.第二题

　　根据图中提示的信息，写出加减法算式。

　　3.独立完成第3题计算。

　　4.第4题

　　引导学生观看情境图,让学生编一个故事.

　　笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?

　　5-4=1

　　还差一只杯子

　　第2个情景图

　　有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?

　　4-1=3

　　还差3只杯子

　　(也可以引导学生动手摆一摆,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少还是△少)

　　〇〇〇〇

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