一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　初步学会用鈥湸帐�法鈥澕扑�20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

　　（二）过程与方法

　　在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握鈥湸帐�法鈥澰诩扑阒械姆奖阌肟旖荩�达到准确计算的程度。

　　（三）情感态度和价值观

　　使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

　　二、目标分析

　　本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解鈥�10个一转化为1个10鈥潱�并掌握鈥湸帐�法鈥潯�

　　三、教学重难点

　　教学重点：掌握鈥湸帐�法鈥潱�正确计算9加几的计算方法。

　　教学难点：使学生形成鈥湸帐�法鈥澋乃伎脊�程。

　　四、教学准备

　　课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

　　五、教学过程

　　（一）回顾旧知，激活认知

　　1．出示口算，抢答(课件出示)

　　（1）怎么算得这么快呀？

　　（2）学生总结：十加几就等于十几。

　　2．看谁算的巧(课件出示)

　　（1）学生口算抢答。

　　（2）没有鈥�10鈥澰趺匆菜愕谜饷纯煅剑克邓的闶窃趺凑业�10的？

　　小结：看来，鈥�10鈥澱媸俏颐堑暮门笥眩�它能把复杂的计算变得很简单。

　　【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

　　（二）自主参与，探究新知

　　1．提取信息，发现问题

　　（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

　　教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？

　　学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）

　　（2）重点研究鈥溡�料鈥澩计�提供的问题。

　　①发现信息，提出问题。

　　从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？

　　②学生交流信息。

　　箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？

　　2．自主探究，解决问题

　　（1）学生先独立思考，再小组内交流。

　　（2）学生汇报。（预设学生回答）

　　①生1：1、2、3鈥︹��12、13依次数。

　　②生2：从9数到13。

　　③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13

　　（3）发现方法间的区别与联系

　　①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

　　②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）

　　③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

　　【设计意图】在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。

　　3．建构方法，揭示鈥湸帐�法鈥�

　　（1）动手摆一摆

　　①让学生用鈥溒还�鈥澊�替鈥溡�料鈥潱�把鈥湸帐�鈥澋墓�程动手摆一摆。

　　②学生边说课件边演示。