四年级数学上册《积的变化规律》教学设计
教学内容：
探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况。（课文第58页的例4，鈥溩鲆蛔鲡�澕跋嘤Φ牧废埃�
教学目标：
1、 学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
2、 使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
3、 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
4、 初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点：
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教具准备：
课件、计算器。
教学过程：
一、研究鈥溋绞喑耍渲幸桓鲆蚴浠堑幕绾伪浠墓媛伞�
1、研究问题，概括规律。
（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。
课件一：为响应学校鈥溄谑×慊ㄇＪ趾门笥砚�澋暮耪伲笛樾⊙в胂Ｍ⊙Э沽蒜�準掷郑装拟�澋幕疃蔷璩隽俗约旱牧慊ㄇ急肝Ｍ⊙У男∨笥衙锹蛞恍┩际楹脱坝闷贰Ｇ肽忝前锩λ阋凰悖桓雒朗跹樟�6元，买2盒要花多少钱？20盒呢？200盒呢？
学生完成计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看
6脳2=
6脳20=
6脳200=
组织小组交流。
教师出示课件二进行集体交流
教师出示课件三：根据8脳50＝400，直接写出积。
16脳50=
32脳50＝
学生自做后教师演示
归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列计算，想一想有发现了什么？
教师出示课件四，学生小组合作计算
80脳4=
40脳4=
20脳4=
引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
（3）整体概括规律
问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？
引导学生总结规律。
教师出示课件五
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘(或除以）几，积也要乘（或除以）几。
2、验证规律
先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
教师出示课件六：
12脳8= 聽 40脳21=
12脳16= 40脳7=
12脳32= 20脳21=
12脳64=
自己举例说明积的变化规律
3、应用规律
完成例4下面的做一做和练习9的1-鈥斺��4题。
学生完成后，教师出示课件7鈥�10进行集体订正
二、研究鈥溋绞喑耍礁鲆蚴挤⑸浠浠墓媛赦�湣�
1、独立思考，发现规律
完成下列计算，说规律。
18脳24=432
2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。
三、巩固新知
教师出示课件11根据12345679脳9=111111111，直接写出下面各题的积。
集体订正
五、总结：
这节课有什么收获？
六、作业：
第59页4、5。
| 相关文章： | ◇ 《找规律》教学设计 | ◇ 《找规律》（数）教学设计二 |
| ◇ 北师大：《人口普查》教学设计（四） | ◇ 北师大：第三单元教学指导 |
|
|
