生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　生2：我是从正方体的这个面搬下这个图形的。

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　　师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）

　　3、分一分

　　师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。

　　游戏规则是这样的：第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）

　　4、认一认

　　师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

　　生：……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

　　师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？

　　生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

　　生2：……

　　（ 通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程。在物体的面上寻找平面图形时，他们用自己喜欢的办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）

　　活动三：摆图形

　　师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？

　　师：说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

　　生：……

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么？

　　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

　　生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生5：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

　　（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的理解就更透彻了。）

　　活动四：认图形

　　师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志牌是什么形状？

　　活动五：说图形

　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

　　生1：教室的门是长方形。

　　生2：应该说教室门的表面是长方形的。

　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

　　生4：魔方的每个面都是正方形。

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　　（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）

　　二、闯关练习——加强了双基训练

　　师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让我们

　　一起玩个闯关游戏，验证一下。

　　第一关：涂颜色

　　师：瞧，这有好多的平面图形，让我们帮他们穿上漂亮的外衣吧！每种涂一个颜色。

　　第二关：数一数，填一填

　　师：问题一 圆有（ ）个 先找圆再数一数填一填

　　师：这些图形有的平着放，有的竖着放，有的斜着放，它们都是什么图形？（三角形）

　　师：这些图形有的这边长，有的这边短，他们都是三角形。

　　第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）

　　（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）

　　三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美

　　师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是什么图形？（平面图形）他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。

　　练习：小船，树，汽车

　　师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方形？

　　现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人。

　　（在欣赏图形的同时体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐）