让科学课在期末复习中二次升华
一、问题背景
《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出：鈥溨行⊙兰塾肟际灾贫雀母锏母灸康氖俏烁玫靥岣哐淖酆纤刂剩岣呓淌Φ慕萄剑Ｊ凳┧刂式逃峁┍Ｕ稀ｂ�澥裁词瞧兰�?一句话，评价本身就是教育，不是为了评价而评价。教育部XX说鈥溔绻颐悄芏嗷ㄐ┕し虬哑兰圩龀山逃袒蚪逃旧恚敲葱矶嗍虑榫突嵊卸饬恕ｂ�澦砸乙桓龊玫那腥氲悖哑兰圩龀梢桓鼋逃墓獭１收呷衔湍壳岸裕飧龊玫那腥氲憔褪强际浴？际允且恢种饕钠兰鄯绞剑绻颐前芽际约案聪白龀山逃袒蚪逃旧恚氢�準遭�澢橐簿秃冒於嗔恕�
二、现状调查
小学科学的考试及复习现状调查
1、应试教育味重。应试教育一直束缚着教师教学思想的更新，使教师们在教学改革中总是放不开手脚，个种现象表现在复习课的课堂上就是学生背概念，记结论。考前复习更是搞鈥溙夂Ｕ绞踱�澓外�溗兰怯脖斥�潯�
2、复习系统性不高，结构性不强。要么蜻蜓点水，要么面面俱到，眉毛胡子一把抓。复习到后来，无论是学生还是教师本人，对学科知识都是稀里糊涂。
3、复习方法单一，鈥湷蠢浞光�澔蜮�溌霉噔�潯８聪翱翁每菰铮ξ丁Ｑ聪暗母旱４蟆⑷挝裰兀鞫圆磺浚愿睢８猩跽咴诟聪坝冀锥渭せι埽鱿质ι叵档亩粤ⅰＵ庵智榭鲈诟聪敖锥我彩锹偶幌省�
三、解决思路
三段式复习策略，遵从小学生的认知特点、心理特点及复习课的特征，将复习按鈥溁叫砚�斺�斍炕�斺�敾毓殁�澣鼋锥握箍杂行У鞫母聪爸鞫院突裕奈柩目际孕判摹Ｍ辈钜旎源恳桓鲅惺导跚嵫难б蹈旱！２⒋葱赂聪翱蔚睦嘈停岣吒聪翱蔚男剩岣哐淖酆纤刂剩岣呓淌Φ慕萄剑钪战际杂肫兰壅嬲龀梢恢纸逃獭�
以下以六年级期末毕业复习为例（复习周期为三个星期，复习周课时为3至5节），来探究鈥溔问礁聪扳�澋淖罴迅聪胺椒ê透聪安呗浴�
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