培养小学生数学学习习惯(3)

　　可学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变化、引申或综合就错误百出。因此，教师要对学生 循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。

　　课后温习，其实就是对刚学过的知识内容及时进行复习。课后温习不仅能增强学生学习的意识，提高学生的感知能力，而且能促进思维的发展，加深理解，巩固所学知识，达到系统掌握、灵活运用的目的。只有让学生理解性地反复阅读教学内容，找出课堂上还没有得到解决的地方，并把新旧知识联系起来，进行分析比较，才能加深对新知识的全面理解。

　　总之，教无定法，贵在得法。良好的数学学习习惯是非一朝一夕能养成的，要靠我们老师精心打造。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；但是良好学习习惯的养成也是困难的。不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯，学生本身就经历着好习惯与坏习惯不断斗争的过程。可是我们必须明确，没有“人之初”的耕耘，就不会有日后的硕果压枝，因此，只要锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。只要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可以进行培养。