人教版四上数学《大数的认识之亿以内数的认识》教案
大数的认识
教材分析：
《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第 一课的内容。学生在第一学段已经认识和掌握了万以内数的读写， 在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。生活中大数广泛存 在，对大 数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握 的最基本的数学基础之一，本节课的学习能起承上启下作用，更 为学生今后学习亿以上的大数奠定知识基础。
教学目标：
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位鈥準蜮�潯⑩�湴� 万鈥潯⑩�溓蜮�潯⑩�溡阝�潯Ａ私馐萍剖ǎ嵴范列匆谝� 内的数。
2.培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，以及培养学生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目标：感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法，会根据数级 正确地读、写亿以内的数。
教学难点：
理解鈥準柒�澕剖椒ǎ列词唤洗蟮氖俊�
教法学法：
引导探究，设疑求证法为主，以多媒体为辅的教学方法。动手 操作，自主探究，合作交流。
教具准备：
计数器，课件，多媒体，数字卡，数位卡和数级卡。
课时划分：
14课时
第1课时
亿以内数的认识
教学内容：
亿以内数的认识
教学目标：
1.认识计数单位鈥溚蜮�濃�準蜮�濃�湴偻蜮�濃�溓蜮�濃�溡阝��,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.结合素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：
感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学难点：
明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的 关系。
教学方法：
采用观察法和发现法，教师要适当地设计教学内容，让学生在 数一数，拨一拨的活动中感受到认识大数的必要性，并建立一 定的数感。
教学准备：
数位表、计数器、常规学具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中更大的数。
黑板出示；
1.我国领土面积为9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 3.国家大剧院鈥湹翱氢�澝婊嘉�35000平方米.
4.北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
5.2010年全国第六次人口普查：北京市人口19612368人。
学生根据所出示的内容读给大家听。并请学生说出一些大数的事例。 提出问题：以北京市人口数为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？ 师生交流总结。
二、师生互动，探究新知
1.复习请学生说出万以内数的计数单位有哪些？
2.认识计数单位：十万、百万、千万、亿；师生一起用计数器拨数，认识十万、百万、千万、亿等计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？
（2）让学生在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，变拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加一万是多少？千位满十要怎样？认识十个一万是十万。 那么十万十万地数，十个十万又是多少呢？（同桌讨论并在计数器上拨一拨）
照这样讨论下去，你还想知道什么呢？
交流汇报：10个十万是一百万;10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
（3）小结:今天我们认识的鈥溚颉⑹颉偻颉⑶颉⒁阝�澏际羌剖ノ弧�
3.认识鈥準柒��
讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。
4.认识数位和数位顺序表
（1）学习鈥準烩��
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是鈥準烩��......亿位。
数为顺序表。
教师指出：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，他们所占的位臵叫数位。
让学生江北京市人口数在计数器上拨出来。 师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？
（2）学习数位分级
师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位一级，个、十百、千是个级，表示多少鈥湼鲡�潱颉⑹颉偻颉⑶蚴峭蚣叮硎径嗌俑鲡�溚蜮�潯�
（3）即时练习
指导学生完成教材鈥溩鲆蛔鲡�澨狻�
三、巩固练习
1.10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ）。
2.一个5位数，它的最高位是（ ）。一个数的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
亿以内数的认识
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