游戏中学习，反思中成长

　　在区域游戏活动中游戏学习。学完，玩完，之后的感受就是：好玩。在小班孩子开始接触区域时由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此在小班的每个区域活动时就需要老师的积极引导。可以这么说，每一次的观摩学习活动，都让我们老师学到了很多的知识，让本班级的孩子们受益匪浅。同时也让自己的视野更加开阔了，让自己的思想也和同事们的思想得到了碰撞。每个孩子都爱玩区角活动，在本次观摩中反思了自己班的不足及老师自身的不足，也学到了同龄班级的优点。通过观摩学习活动，我发现了自己班级的需要改进的地方：区域的摆放需要改动；从科学区搬一张桌子给娃娃家。从操作区搬一张桌子给建构区。各区域填充墙上的指示图。美工区：各种颜色的图形宝宝。建构区：多种材料拼搭示范图。操作区：各种操作的、拼插的范图。科学区：沉与浮的图示。表演区营造氛围。增加新年装饰品及各种演出服等。娃娃家的材料填充。标签换成文字与图片相结合。增加桌面材料摆放及作品展示。美工区：作品呈现在桌面上，操作区：沙盘材料放于桌面。增加吊饰区域隔断。（需要2周内完成）

　　其次活动区中要提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围。本区域活动中，教师将科学区设置在窗户旁边的桌子上，提供的桌子比较小，两个幼儿同时进行时都显得有些拥挤，所以后来科学区的幼儿就将操作材料放到了操作区的桌子上，两个区域就融合了，界线不明确。我认为某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用，同时也有利于材料的摆放与收整。比如：操作区、美工区、建构区等材料放在一个柜子里合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。另外，材料的投放要为教育目标服务，要考虑幼儿的兴趣和需要。本次活动中，我发现大多数幼儿都喜欢在某些区活动，而娃娃家却只有一个幼儿孤零零的，我们不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。所以，我们就要看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点，否具有游戏性。同时，材料的投放要多样性，更充足，让幼儿有选择的可能性。本次区域活动中，科学区投放的材料过少，缺乏一定的科学性，教师要为幼儿提供更多的材料，让幼儿进行选择，为幼儿自由探索创造空间。

　　我觉得每个班区域活动的布局合理，各有特色，有丰富的游戏材料，使幼儿在多样性的、自主参与、独立决策的活动中富有个性地发展。教师也通过参与游戏，关注游戏的进展，使各区域搞得丰富多彩。这是我第一次观摩区域活动，学到了很多，同时也有了更大的困惑，面对区域活动中出现的问题，老师不断的进行推进，老师的工作量是非常大的，除了指导外，还要进行点评，而且还要因材施教，面对不同的幼儿要采取不同的指导形式，对于低结构的教学活动，教师的工作远远超过了集体教学。作为教师，对区域活动的认识还不够充分，只能在学习与摸索中不断进步与成长。

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