利用“自学案” 提高学生参与科学课堂学习的话语权
课堂教学,是学生、学习材料、教师之间的一次次真情的鈥湺曰扳潯6曰耙庖逑碌目翁媒萄В枰谐浞值幕坝锶ǎ卸曰暗幕。邢攵曰暗男枨螅谢岫曰暗哪芰ΑP⊙Э蒲С械W趴蒲裘傻娜挝瘢Ω萌醚诳翁蒙嫌谐浞值幕坝锶ǎ鞫⒏浞值夭斡胙盎疃页⑹钥⒘丝蒲р溩匝О糕潱免溩匝О糕潱佳崆坝虢滩亩曰埃醚孕轮犊翁醚笆钡闹氐恪⑻致鄣阌谐醪降牧私猓岣哐斡肟蒲Э翁醚暗幕坝锶ā
一、设计鈥溩匝О糕潱媒炭剖槌晌Р
心理学研究告诉我们,惟有当学生能自由参与探索创新,自主实现知识的个人意义时,身心方才处于最佳状态,思维方能显现激活态势。这种研究启示我们,教学中应充分发挥学生的能动性和主动性。而我们的教学中却存在许多与此相背离的问题:
上课了,学生还不知道本节课要学什么,甚至有时候感觉到自己是一个旁观者,课堂是教师的事而与自己毫不相干,学生成了课堂的鈥溙外澓外溈纯外潯
忽视学生的个体差异,把学生放在同一起点上按同样的速度开展教学,造成了一部分学生不能充分参与课堂学习、跟不上教学的步伐,甚至造成学生发展的严重分化。
忽视教科书的应有价值,教科书情景对话式编排设计培养学生自主探究学习能力的意图没有得到充分实现,还是只把教科书当成教师的教材或学生的习题集。充分发挥教科书的作用,让学生把人手一份的教师的鈥溄滩拟澅涑勺约貉暗拟溠Р拟澱庖晃侍馐笔贾彰挥械玫匠浞纸饩觥
要解决制约学生发展的这些问题,重点应该是解决好教科书这一最重要的课程资源的开发和利用问题。具体来说,就是解决好让学生能充分利用教科书这种重要的课程资源的问题。应探索把鈥溄滩拟澅涑赦溠Р拟澋耐揪叮佳媒炭剖樘崆敖哟バ轮叮醚胄轮吨泵娼哟ィ孕轮冻浞炙伎迹晌屎图猓孕轮兜目翁醚坝谢坝锶āJ寡胫室伞⑾胝故尽⑾虢涣鳎灾魅斯纳矸萁肟翁茫每翁没岢晌堑恼嬲枰
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