人教版一年级语文上《g k h》说课稿
教学分析:
(一)说教材
《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容:分别是:第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形;第二部分,g、k、h与单韵母的拼音练习;第三部分,g、k、h的书写格式和笔顺;第四部分以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;第五部分,以图文并茂的形式出示儿歌,并认读生字词鈥湼绺玮濃湹艿茆濃満苫ㄢ潯
(二)说学生
一年级的小学生天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有48名学生,23名男生,25名女生。经过前期调查,47学生都在幼儿园学过拼音,大部分学生能够认读声母,有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好,音节四声发不到位,还有的字母书写不规范,因此针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
教学目标:
知识目标
学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形。
技能目标
能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
情感目标
让学生在学习拼音的过程中收获到快乐,体验到成功的喜悦。
教学重点:
g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
教学难点:
g、k、h与单韵母拼读的四声读法,为第二课时的三拼音教学做准备。
教具准备:
拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。
教学流程:
1.创设情境,复习导入。用鈥湹ピ夏缚谛尾兮澋男问礁聪癮、o、e、i、u、眉六个单韵母,用鈥溊吓笥鸭驸澋男问礁聪把Ч纳竍、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。
2.借助鈥溓榫惩尖澮鲎帜浮
3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4.利用标音标形图利于记忆的特点,识记字母。
5.利用鈥溣锞掣桠澒套帜傅娜隙痢
6.通过描红练习,帮助学生学会书写g、k、h。
7.游戏激趣,巩固拼读
教学方法:
1. 寓教于乐、趣味学习。
《语文课程标准》中的鈥準凳┙ㄒ殁澲赋觯衡満河锲匆艚萄в】赡苡腥の缎裕艘曰疃陀蜗肺鳌b澑菡庖灰蠛鸵荒昙缎∨笥鸦钇煤枚子诮邮苤惫邸⑸挛锏奶氐恪T诮萄е校遗Υ瓷璺岣欢嗖实慕萄榫常橄蟆⒖菰锏暮河锲匆敉腥さ挠蜗贰⒍琛⒐适隆⒈热冉岷掀鹄矗蜒胍桓鲡溣猩猩 的拼音乐园中去学习。如,在课堂上让学生开火车接读音节,用鈥溛依次誓憷创疴澋男问饺醚乱徊乱艚诘乃纳龋褂型ü还挠蜗啡醚谘е型妫嬷醒В⒔逃诶郑瞧匆粞氨涞蒙腥ぃ渎Α
2.学生主体,先扶后放。
学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。所以在教学中,我们应尊重学生,让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用鈥溝确龊蠓赔澲鸩椒攀值姆椒ǎ睦擞靡延兄度プ灾魈骄啃轮丁H纾诮潭羐、k、h与单韵母拼读的时候,我先领着学生读,当学生基本掌握发音方法后,我通过鈥湹钡毙±鲜︹澋男问焦睦戳於粒獠唤鋈醚那蹦艿玫椒⒒樱盟堑淖孕诺玫椒裳铮宜悄芄惶寤岬匠晒Φ南苍茫蛹て鹆怂侵鞫暗脑竿
3.联系生活,学会应用。
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我努力地为学生创设一种语言环境,让学生在具体的语言情景中学习音节,如,当学完了声母g、k、h相应的音节后,让学生用这些音节组词、造句;还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如:小白鸽,天上飞,小蝌蚪,水中游。。。。。。通过调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
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