长春版小学语文教科书中第十板块鈥溣哪�鈥澲杏辛狡�课文，其中《脖子的妙用》一课只有一句话鈥溎忝强汕�万别动。鈥澘此萍虻サ囊痪浠埃�课堂上却呈现出前所未有的生动活泼，读书状态异彩纷呈，师生喜不胜收。

　　我设计了如下几个环节。

　　1、自己读，读准字音，读通句子。

　　2、反复读，达到熟练。

　　3、同桌读，鼓励背诵。

　　4、模仿读，教会技巧。

　　5、情境读，悟出感觉。

　　6、想像读，读出个性。

　　在模仿读这个环节，我几次示范，让学生认真听，品评老师几种读法的优劣。达成共识：鈥溎忝氢�澮�轻声读，鈥溓�万鈥澮淮室�重读，鈥湵鸲�鈥澮淮室�颤读，并作了标记。

　　情境读时，首先，我和学生图文结合，感觉杂技演员站在高高的钢丝上，小心翼翼地行走的情景，感受他们发自内心的期待。我用语言描绘了这样一种情景：演播大厅人山人海，人声鼎沸。忽然所有的灯都熄灭了，聚光灯中一位杂技演员上场，他站在高高的长颈鹿的脖子上只有手指粗的钢丝上，人们屏住呼吸，他缓缓地、一步一步地向前移动。他说：鈥溎忝强汕�万别动。鈥澭�生一下子静下来，小声地用心地读这句话。逐渐把自己带入那种境界中来，融入到角色之中。

　　想像读这一环节，我从生活中来，再到生活中去。设计了这样一个问题：你在什么时候听过或者说过这样的话？你来说一说。

　　学生思维一下子被激活了，表达的欲望和热情被激发了，话匣子也拉开了。有的说：打针的时候，大夫对我说。.....捉迷藏的时候，我对小伙伴说鈥︹��还绘声绘色地学起来。

　　这样一句话我们足足玩味了一节课，下课了，同学之间还饶有兴趣的读着，真可以说是百读不厌啊。