北京版四年级上册《方向与位置》教学设计
教学目标:
1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用鈥準遭澣范ㄎ恢谩
重点难点:
1、能在方格纸上用鈥準遭澣范ㄎ恢谩
2、能在方格纸上用鈥準遭澣范ㄎ恢谩
教学准备:
座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程:
1、先玩寻宝的游戏,l学生将鈥溊裎镡澆卦谕У目巫览铮鲜凑遥峁┱返男畔ⅲ荒芩邓拿帧⒅杆奈恢玫取F涫稻褪且笱碘湹诩缸榈诩概赔潱蟹范ㄎ恢玫姆椒āH缓罄鲜Σ乩裎铮礁鐾П热溠氨︹潱业嚼裎锖螅邓滴裁茨阏业媚敲纯欤壳康饕范ㄒ桓鋈说奈恢茫匦胍昧礁鍪郑旱诩缸椤⒌诩概拧
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问
1)在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?
2)指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。
3)学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习
你能否简要的用数字来表示你的位置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?
6、巩固练习
1)在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。
2)把地图填写完整
7、游戏:寻找秘密点。游戏激趣,产生浓厚的学习兴趣。
1)采用采访的形式
2)学生完成座次表
3)思考并回答,学生相互补充
A:学生口答
B:学生上讲台展示作品,并说出理由
C:学生尝试完成
D:学生独立完成,然后展示自己的作品,并说出理由。
E:师生示范,然后生生示范,最后小组游戏。
通过对表格的分析,让学生理解这种表示方法,并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习,理解数对表示法。
第2课时:确定位置(二)
教学目标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
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