1. 解决第一个红点问题——平行四边形的特征。引导学生从边和角两个方面来研究。先自己观察，猜想，后小组操作验证，小组代表汇报交流，后师生总结，填表。

　　2. 解决第二个红点问题------探索平行四边形的面积。

　　①先认识底与高教师设置问题：欲从一边划船到对岸，怎么走最近？你能在图上画一画吗？有几种画法？为什么？学生自己思考，小组讨论交流，后代表汇报，共同学习平行四边形的底与高，会用相应的字母表示。

　　②平行四边形面积的探索

　　教师引导学生经历“联想----猜测-----实验-----验证------结论”这个过程，鼓励学生借助已有知识经验，大胆猜想，合理验证。

　　分二步来教学：

　　第一步：学生通过长方形面积公式猜测平行四边形的面积公式是邻边相乘，通过数格子的方法验证。

　　第二步：猜想平行四边形是否可以通过转化为长方形来计算。学生小组合作，动手剪，拼，平移旋转，教师适时给予指导。后小组代表汇报交流剪拼的方法。概括出两次转化：一次是平行四边形可以转化成长方形，二是长方形的面积公式转化成平行四边形的面积公式。（边讲要边写出板书，要以自已的语言巧妙说出并板书）

　　（三）自主练习，应用拓展。

　　1. 出示练习1你能从下图中找到平行四边形吗？目的是让学生在生活中找到平行四边形，感受数学与生活的密切联系。

　　2. 出示练习5。计算下面平行四边形的面积。目的是让学生根据平行四边形面积公式，正确运用公式解决问题。

　　3. 出示练习8。你能想办法计算下面平行四边形的面积吗？先测量后计算，找对底与高。目的是对公式的再次理解和应用，并能正确计算。

　　（四）回顾反思，总结提升

　　谈谈这节课的收获。引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，促使他们理解掌握平行四边形的特征和面积计算公式，并能解决相应问题，并在这一过程中培养他们自学建构知识的良好习惯

　　（五）当堂检测，及时反馈

　　练习6

　　板书设计：

　　平行四边形的特征和面积

　　特征：边：四条边 两组对边平行且相等

　　角：四个角

　　面积： 长方形面积=长×宽

　　S=ab

　　平行四边形面积=底×高

　　S=ah