师：上课前我们先来做一个游戏，请三位同学（A、B、C）来帮忙，请同学们认真观察。请B抱A、B抱C。问：通过观察你能知道A与C谁重谁轻吗？A 重C轻。再请D同学来帮忙，请D抱我，再请D抱A。通过观察，你能告诉我，我和A谁重谁轻吗？（我重A轻）所以说轻重是相对而言的， 在说时我们要搞清楚谁与谁比，谁重谁轻。

　　仔细观察游戏过程，发现其中隐含的信息，让学生根据已有的经验说出有关轻重的问题，用自己地语言表述完整。通过游戏让学生知道轻重是相对的，既在比时要搞清楚谁与谁比。

　　让学生自己说出A与C比时谁重谁轻？老师与C比时谁重谁轻。通过观察、表述挖掘出游戏中的数学内涵。

　　1、师：今天我们就来学习一下有关轻重的知识。（板书课题：轻重。课件出示情景图）。

　　师：刚才同学们观察的很仔细，老师要奖励大家，我们一起来欣赏一副图画，请你仔细观察，在图上，你发现了什么？

　　2、师：同学们观察的很仔细，你们玩过吗？喜欢吗？这时从山后传来一个声音鈥溔梦依赐驸�潯Ｇ肽惴⒒右幌孪胂罅Γ�想想谁来了？我们一起来看看谁来了。哦！是大象来了，如果右边这只小猴让给大象玩，跷跷板会发生什么变化哪？谁能说一下原因。

　　师：很好，因为大象与小猴比大象重，小猴轻，所以大象把小猴压上去了。在现实生活中你还能举出一些谁比谁重，谁比谁轻的例子吗？

　　激发学生的想象空间，调动学生的学习积极性，猜猜丛林中谁会来。

　　大象来了，学生通过想象会知道跷跷板左高右低，大象比小猴重，大象把小猴压上去了。

　　学生用视觉去判断谁重谁轻，说出自己的想法。并根据生活经验举一些谁比谁重，谁比谁轻的例子。

　　给学生留有想象的空间，让其自由发挥。

　　学生先从视觉上感知大的就重，小的就轻。

　　充分利用学生已有的生活经验进一步理解轻重。

　　1、教师出示篮球、实心球（掂一掂）。

　　师：是不是所有的东西大的就重、小的就轻哪？

　　2、师：这两个球是我们以后上体育课要用的篮球和实心球，通过观察，你能告诉我谁重谁轻吗？

　　3、师：请同学们左手拿铅笔盒右手拿课本，掂一掂谁重谁轻。再用右手拿铅笔盒左手拿课本，掂一掂谁重谁轻。是不是所有的东西用手一掂就知道谁重谁轻？

　　通过掂重量差不多的物体让学生初步感知到通过掂也不一定能知道谁重谁轻。

　　一步一步引出问题，让学生不断思考解决问题的方法。

　　1、教师出示梨、苹果（想一想）。

　　师：梨和苹果大小差不多，重量也差不多，请同学们掂一掂，能知道谁重谁轻吗？

　　2、师：请同学们替老师想办法，判断出谁重谁轻。四人为一组，讨论。

　　3、师：老师这里有一个办法，你看行不行，我用两根一样长的橡皮筋，分别系在梨和苹果上，挂在同样粗的铁棍两端，你观察一下谁重谁轻啊？为什么？

　　师：我们现实生活中用的弹簧秤就是这个道理。以后同学们和爷爷、奶奶出去买菜时多注意观察。

　　4、教师出示天平（称一称）。

　　师：我们还可以借助一个物理仪器：托盘天平。把梨和苹果分别放在两个托盘上，称一称，很明显可以看出梨重苹果轻。

　　先小组交流，然后全班交流。

　　老师演示，学生观察，发现梨重苹果轻，并请学生说明理由，梨重拉的橡皮筋长，苹果轻拉的橡皮筋短。让学生根据生活经验发现其中的奥秘。

　　知道跷跷板的原理了，再来初步认识天平，知道哪端高，哪端就轻。

　　游戏（称水果蔬菜）。

　　师：老师的袋子里藏着许多水果蔬菜，请同学上来随意摸两个，告诉大家你摸的是什么，放到天平上称一称，告诉大家谁重谁轻，大家看他说的对不对。蔬菜和水果都很有营养，我们要多吃才会让我们的身体更加强壮，但吃之前要先洗干净小手。

　　师：我们可以用砝码，一边放苹果，请学生在另一 边放砝码，让天平平衡。

　　锻炼孩子的探究意识，让学生自己用砝码调节天平平衡。

　　练习（课件出示，学生发答题纸）。

　　1、比一比，谁比谁重，谁比谁轻？最重的画对号，最轻的画圈。天平上放苹果、香蕉（苹果重，香蕉轻）。 天平上放一个菠萝和两个梨，天平平 衡（一个菠萝比一个梨重）。两个天平，南瓜比胡萝卜重，胡萝卜比菜椒重（南瓜最重，菜椒最轻）

　　2、想一想

　　一只鹅和两只鸭的重量一样，一只鸭和三只鸡的重量一样，问一只鸭和几只鸡的重量一样？同位两个讨论（ 6 只）

　　此题小组先讨论，再全班交流意见、想法。

　　总结。

　　师：同学们这节课你认为你表现的怎么样啊？与小组合作的愉快吗？老师觉得同学们真了不起，能够想到这么多的方法来分辨轻重，真是不简单啊！这节课你觉得有意思吗？喜欢吗？

　　鼓励学生课下多观察，多实践。