北师大版数学一上《有几枝铅笔》说课稿（口头语稿）
尊敬的领导、老师：
大家好！
今天我说课的课题是鈥氂屑钢Ρ殊�洠业乃悼谓咏滩慕舛痢⒔萄Ч獭⒔萄Х椒ㄈ矫嬲箍�
首先，我来说说我对本节课教材的认识；
鈥溣屑钢Ρ殊�澅笔Υ蟀嫘⊙б荒昙渡喜岬谌ピ谝豢问钡哪谌荩饕扳�毜檬�5以内的加法鈥洠窃谘傲�10以内各数的读写的基础上展开教学的，也是进一步学习20以内加减法的基础。教材通过笑笑将两只手上的铅笔合在一起这个动作情境创设，引出加法算式2+3=5，并通过这一动作，使学生初步认识到加法的含义是表示把两部分合在一起，随后展开练习。
基于以上认识，我把本节课的知识与技能目标确定为：初步认识加法含义；认识加号，会读写加法算式；能根据情境图填写加法算式。
过程与方法目标：使学生经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，并通过主动探索，掌握得数在5以内加法的计算方法。
情感态度与价值观：使学生初步尝试并愿意倾听伙伴的想法，通过合作学习，体验数学学习的快乐。
教学重点：
放在初步认识加法含义，掌握计算方法上，教学难点是认识加法含义
2 在教学过程中我将用到的教具有多媒体课件、铅笔，学具是小棒、桃子卡片
教学过程：
游戏引入加法
在模仿动物叫声的游戏中，通过老师和学生合起来声音的次数来感知5以内各数的组成，比如（3）并在黑板上做如此板书
问：黑板上写了这么多，可小动物们有些看不明白，你能想个办法让小动物一看就知道象这里表示的是1次和3次合起来是4次吗？（学生可能会说到用加法）我就顺势揭题。
【设计意图：这个游戏即复习了旧知又让学生感受到了认识加号学习加法的必要性。此时虽然对加法含义有了初步渗透，但学生对其理解还是模糊的，将在下一个情境中继续认识加法含义】
1、认识加法含义
我表扬学生在游戏环节中表现出色，提出要奖励铅笔给他们，1、我慢慢的左手先拿出2支铅笔，右手再拿出3支铅笔，并合在一起，提问：老师是怎样拿出铅笔的？引导学生完整说出老师先拿出2枝铅笔，又拿出3枝铅笔，合在一起是五枝铅笔。然后我追问：你能用小棒代替铅笔帮你刚说的过程摆一摆吗？然后告诉老师你是怎样摆的，最后一共有几根小棒？
| 相关文章： | ◇ 北师大：《有几枝铅笔》教学案例（二） | ◇ 北师大：《有几枝铅笔》教学设计（五） |
| ◇ 小学生口头言语的培养 | ◇ 小学生口头言语的培养 |