1+1=2

　　1+2=3 2+1=3

　　1+3=4 2+2=4 3+1=4

　　1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5

　　并让学生齐读算式，再重点读1+2=3 2+1=3

　　鼓励发现到加号两边数换了位置，但得数没变。

　　【设计意图：不但帮助学生在头脑中对得数在5以内的加法算式作了一个系统整理，并初步体会到了加法算式的一些特点，为后面学习6、7的加法中一图两式的学习打下基础】

　　练习提高

　　最后是练习环节:

　　练习分为3层:

　　基础层：看图列式和口算比赛。看图列式时要让学生在竞争的气氛下比赛描述图意说所列算式的意思。在小猫玩球的图中，如有学生把球的数量和猫的数量加在一起则个别指导，并在第4单元学习分类后再来强调这个问题。

　　【设计意图：看图列式巩固对加法含义的理解，口算比赛提高计算速度】

　　综合层：说生活中的加法算式，（书本23面的第4题）。首先让学生自由说图中隐藏的加法算式，然后再出示一道算式如4+1=5让学生在教室里找能符合算式意思的物体。

　　【设计意图：让学生变被动接受理解为主动阐述，并体会数学在生活中的无处不在】

　　提高层：出示1+2○2+1 4+1○1+2

　　鼓励学生不计算比较大小，并说明理由。

　　（说板书）

　　教法学法

　　考虑到一年级小朋友抽象思维能力差，有意注意时间短，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。

　　所以我把本节课的学法定位:

　　以自主、合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。

　　教法

　　教法上则主要采用情境法、发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。

　　我的说课到此结束，谢谢大家的倾听。