教学目标：

　　借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象。

　　教学重点：

　　长方体的特征、正方体的特征。

　　教学准备：

　　教师准备：教材第14页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。

　　学生准备：收集一些长方体形状的小纸盒。

　　教学过程：

　　一、创设情境、提出问题

　　[出示信息窗1中各个实物]

　　你知道这些物体的名称吗？

　　看到这些物体，你能提出什么问题呢？

　　二、探究研讨，学习新知

　　1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

　　（1）认识长方体的面。[让学生分组讨论]

　　①用手摸一摸它有几个面

　　②每个面是什么形状？

　　③哪些面完全相等？

　　[指名演示给学生看]

　　再根据学生的发言用投影归纳出

　　长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

　　（2）认识长方体的棱。

　　用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。这些地方我们给它起个什么名字呢？

　　[学生分小组去数和量]

　　①数：长方体有多少条棱？

　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？

　　③根据学生的发言归纳出：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

　　（3）认识长方体的顶点。

　　拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问

　　①你们知道它叫什么吗？

　　②长方体有几个顶点？

　　（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。

　　最多能看到几个面？

　　讲：所以我们通常把长方体画成这样。（投影出示）

　　（5）用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示）

　　长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。

　　2、教学长方体的长、宽、高。

　　让学生分组讨论如下的两个问题

　　（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？

　　（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？

　　[几名代表将测量结果告诉大家]

　　想一想

　　（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体）

　　结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。

　　3、用研究长方体特征的方法研究一下正方体的特征。

　　（1）总结一下长方体的特征，小组填表格

　　面棱顶点

　　长方体

　　集体交流，完成表格。

　　（2）我们是怎样研究长方体的？你能用这种方法研究正方体的特征吧。

　　学生分小组活动。

　　（3）总结

　　面棱顶点

　　长方体6个面

　　相对的面完全相同12条棱

　　相对的棱长度相等8

　　正方体

　　三、巩固应用、拓展延伸

　　自主练习第1、2、3题。

　　四、回顾整理、反思提高

　　1、将两张表合在一起如下图：（投影显示）

　　（1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据学生的回答填完上表。

　　（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？

　　结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（投影显示）

　　2、学生小结今天学习的内容。

　　在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。