本节课是节概念课，根据学生学习概念的心理规律，我认为本课中应使学生了解概念的来源，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题，最后再通过适当拓展，提升数学化的程度。因此，我精心安排了以下四个层次的活动。

　　1．从鈥溕�活事例鈥澮�入鈥斺�斄私飧菏�的来源。

　　一开始即创设说天气的话题，贴近学生生活背景，促使学生积极广泛地参与讨论学习，

　　2．由鈥溝喾垂叵碘�澱箍�鈥斺�斃斫飧菏�的本质。

　　顺接着课始鈥澘次露燃其缕�温鈥澱庖晃侍馇榫埃�从三大城市的气温由高渐低相继展开。自然引出鈥溋闵�4摄氏度鈥澓外�溋阆�4摄氏度鈥澱饬礁錾�活中常见的相反温度用怎样的数可以表达、区分这一问题，不仅让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。继而借鈥満０胃叨肉�澱庖簧�活事例，用正负数来表示海拔高度，使学生再一次感知鈥溝喾吹牧库�澱庖桓菏�概念的本质意义。

　　3．以鈥湵冉戏此尖�澨嵘�鈥斺�敺岣桓拍钅诤�。

　　本课是学生初次认识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识，这里通过让学生直观地感受零度刻度线，海平面等分界点，并借助直线上的点来理解接纳正数、负数与0三者间的关系，使学生认识到正数部大于0，负数都小于0。同时在习题中让学生体会过去已学过的数（除0外）都正数，以帮助学生沟通新旧知识的内在联系。

　　4．用鈥湺嗖懔废扳�澒�固鈥斺�斖卣垢拍钔庋印�

　　在基本练习之后利用嫦娥卫星即时信息资料来激发进一步学习探究的兴趣。并引导学生回到生活实际中寻找生活中的正数与负数，既与开头的生活引人情景相呼应，又为下节课进一步体验并尝试行生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备。