人教版数学四上《加、减法各部分间的关系》说课设计
教学分析:
《加、减法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第1节的内容。它是在复习已学过的四则运算的基础上对加、减法意义和关系进行抽象、概括,从感性认识上升到理性。
教学目标:
1.知识与技能:结合具体情境,理解加、减法的意义,掌握加、减法中各部分间的关系。
2.过程与方法:通过观察思考、比较分析、抽象概括,探索加、减法意义,体会加、减法的互逆关系。
3.情感态度与价值观:在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、提出问题,分析问题解决问题的能力,以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
结合具体情境,理解加、减法的意义。体会加、减法间的关系及其应用。
教学难点:
理解逆运算。
学情分析:
学生已经接触了四则运算,并具备了一定的分析、推理能力,为本节课学习奠定了基础。
教学分析:
本节课主要采用情境创设法、自主探究法,让学生独立思考、自主探索、合作交流,培养学生比较、分析、归纳、综合的能力,理解概括加、减法的意义。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
同学们,我们班有男生20人,女生22人(1)一共有多少人?(2)女生比男生多几人?指名回答。这就是我们今天要解决的问题,板书课题。
二、合作交流,探索新知
老师知道大家非常喜欢音乐,《天路》这首歌曲有没有听说过?它是专门为青藏铁路而作的,今天我们就一起到青藏铁路去看一看。出示图片。
1、 出示例1出示主题图,引出实际问题。
一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米,格尔木到拉萨长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米?
指名读题,帮助学生用线段图表示出已知条件和问题,指名列式并板书:814+1142=1956千米
这个算式的几个数据分别是什么?(加数、加数、和)
引发学生思考:加法是什么样的运算?
小结并板书:把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
2、出示第2、3个问题,学生独立思考,指名列式,并板书:1956-1142=814 1956-814=1142
在上面两个算式中出现的几个数据是什么?根据学生回答板书:被减数-减数=差
2、 分析1、2、3如果抛开具体事例,这些题各是已什么,求什么呢?启发学生对照板书回答:第(1)题是已知两个加数,求它们的和,第(2)(3)题是反过来,已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数,
3、 谁能说一说减法是一种什么样的运算?指名回答并板书:减法是……
4、 加减法各部分的关系是什么呢?小组讨论,集体汇报
5、 加减法是什么样的关系?(减法是与加法相反的运算,逆运算)
6、 加减法各部分间的关系的应用。
运用加减法各部分间的关系可以解决哪些问题呢?(验算)
选择题目进行验算
三、反馈练习,巩固提升
1、选择与交流练习一1。确定计算方法,独立计算。
2、练习一2-4独立填写,列出算式。集体交流。
四、课堂总结,检测效果
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