教学内容：

　　从毫升到升

　　教学目标：

　　1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。

　　2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

　　3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

　　4、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。

　　教具准备：

　　大、小水杯各1（有刻度）、没有刻度的容器、3桶水

　　学具准备：

　　有刻度的容器、针管、抹布、1个500毫升的量杯、1个盆

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、（出示两种已装有水的容器）同学们，老师已在这

　　两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多吗？猜一猜

　　生：第一个装的水多。因为它比较大。

　　有什么方法验证我们的猜测？请在小组里讨论。（桌上有为学生准备的器材）

　　2、交流

　　（1）倒在杯子里。看谁倒的杯数多。（学生操作）

　　（2）目测

　　（3）可倒入两个不相同的容器，但容器上应有刻度

　　（4）如只有一个容器，怎么办？（*学生想不到的教师可以启发）

　　3、刚才有同学已提到标有刻度的容器，老师给每个小组都准备了这样的容器，说说你看到了什么？

　　4、对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？

　　板书：毫升（ml）

　　5、今天我们就先来研究有关毫升的知识。

　　二、探究过程

　　（一）毫升

　　1、毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。

　　2、那么1毫升究竟有多少呢？请你们先估计一下。

　　3、用针管做实验每个小组配2个针管，感受1毫升究竟有多少？

　　4、交流自己对1毫升的想法

　　5、在生活中有许多用毫升表示的物品。（出示媒体）如啤酒、化妆品、饮料等你们还能想到其他的吗？

　　6、小结：毫升是容量单位，用于测量较少的液体或气体。

　　（二）升

　　1、在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学

　　们带着以下4个问题自学书第23页。

　　问题一：测量液体的另一单位是什么？

　　问题二：它在什么情况下适用？

　　问题三：可用什么符号表示？

　　问题四：它与毫升之间有什么关系？

　　2、交流并板书

　　升（l）

　　1升=1000毫升

　　3、根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有多少呢？先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升的水并组织交流（选择最佳方案。）

　　4、请组长来操作取1升的水

　　5、观察并交流对1升的想法

　　6、小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位。

　　根据升和毫升之间的进率换算。

　　出示：5升=（）毫升

　　8000毫升=（）升

　　30升=（）毫升

　　100000毫升=（）升

　　请同桌两人轮流做小老师出题并批改

　　三、联系实际

　　1、针对练习

　　根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。

　　出示：1瓶眼药水5（）

　　一瓶可乐1500（）

　　一罐洗手液525（）

　　一瓶七喜2（）

　　同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？

　　师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。

　　2、巩固练习

　　书第24页第3大题

　　3、综合练习

　　如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？

　　4、核对并进行德育教育

　　四、小结

　　今天我们学习了从毫升到升（补充板书）

　　说说本节课你收获到的新知？