小数的四则混合运算

(五年级上册)

沪教版五年级数学上册《小数的四则混合运算》教学反思

2016-09-18  | 运算 四则 小数 

  在教学《小数四则混合运算》时,力求转变学生的学习方式。学习方式的转变是课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,让学生自主感悟的基础上,自然地得出其运算顺序和整数是一样的。

  首先,课堂上以学生比较熟悉的生活中的购物的实例,列出算式,并明确应该先算什么,从实际例子中引导学生得出运算顺序,大大地提高了学生的学习兴趣,克服计算教学中的枯燥乏味的心理。

  其次,课前我是以分类的一种问题情境,以引导学生回顾旧有的知识,不但有助于置学生于问题情境之中,而且利于学生发现问题能力的形成;并且在新知感受的环节 中,我仍是将例题以问题的形式呈现,让学生发现问题,解决问题,进而认识问题,明确知识的要点,真正地让学生体验知识的形成。

  最后,在本 节课综合练习鈥溂扑憬恿θ澲校捎昧诵∽楹献餮靶问剑蚁胝庋觯坏芨谋湟酝糠肘満免澭⒍峡翁玫木置妫蟠筇岣吡搜娌斡氲某潭龋 还将教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度,使学生始终拥有高度的自主性,提高了学生的计算兴趣,培养他们合作学习的精神,同时也是促进其计算检查习 惯的养成。

  但是,课堂上也出现了自己倍感欠缺的环节:没有很好地处理鈥溞轮惺茆澯脞溤擞昧废扳澚礁龌方诘氖奔浞峙洌贾铝废傲康牟蛔悖饕蛴幸韵铝降

  1、是对于学生课前的预习程度了解不够,反馈中的问题过多、过繁,还不够简练精辟;

  2、是学生的基本的口算能力还比较差,使得课堂练习的节奏不快,影响下一环节的进行。看来,还得加强这方面的训练。

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《沪教版五年级数学上册“小数的四则混合运算”教学反思》摘要:是一样的。 首先,课堂上以学生比较熟悉的生活中的购物的实例,列出算式,并明确应该先算什么,从实际例子中引导学生得出运算顺序,大大地提高了学生的学习兴趣,克服计算教学中的枯燥乏味的心理。 其次,课前我是...
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