小数的四则混合运算

(五年级上册)

沪教版五年级数学上《小数的四则混合运算》教学反思

2016-09-18  | 四则 小数 运算 

  本节课是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的,使学生的四则混合运算扩展到了小数。虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则,小数四则混合运算的法则仍然是教学的重点和难点。通过本节课的学习,培养学生的计算能力、迁移能力,观察、分析、判断以及抽象概括能力,使学生能够正确地计算小数四则混合运算。

  教学设计抓住重难点进行设计。

  1、为了让学生理解运算顺序,也是为后面学习三步一般应用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析,为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算试题的运算顺序是什么,为什么要这样算,通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。

  2、教学过程中体现了学生的自主探究。

  新课标指出,鈥溠鞘а暗闹魅耍淌σし⒀难盎裕蜓峁┏浞执邮率Щ疃幕幔镏窃谧手骄亢秃献鹘涣鞴钩芍姓斫夂驼莆栈镜氖е逗图寄堋⑹枷牒头椒āb澰诒窘诳蔚慕萄е校蘼凼嵌杂τ锰獾姆治隼斫猓故嵌孕∈脑蚧旌显怂闼承蚍椒ǖ墓婺桑继逑殖隽搜闹魈逍浴Q灾鞣治觯灾髯芙幔灾骷扑憬锏秸莆罩兜哪康摹

  3、练习题型多样,层次不同。

  不同学生在数学学习上的需求是不同的,因此,我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上,有层次、有坡度,让每个学生都能体验到成功的喜悦。

  4、在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后,给学生设计了多样的习题。有针对运算的分析,有针对运算顺序的改错,还有判断等。通过多种形式的练习,使学生在练习中巩固。在练习中提高,特别是改错中多种解题方法的指导,激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。

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《沪教版五年级数学上“小数的四则混合运算”教学反思》摘要:同。 2、教学过程中体现了学生的自主探究。 新课标指出,学生是数学学习的主人,教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握基本的数学知识...
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