小班幼儿自信心的培养(2)

　　2、统一约束的传统教育模式造成孩子缺乏自信心。传统的教育模式都是过分地强调孩子要听话，不能这样不能那样的纪律约束，不能给孩子自我展现的机会，不但影响了参与活动的积极性，扼杀了孩子的创造力，而且造成了孩子被动的服从成人，缺乏自信心。

　　3、家长不了解幼儿的年龄特点和心理特征，对孩子过高要求，强迫学习压力大，逐渐导致自信心不足。

　　现在的父母都“望子成龙，望女成凤”，有些父母甚至不考虑自己孩子的兴趣爱好和自身能力，没有征得孩子的意愿和兴趣，就盲目地要求孩子上各种兴趣班、辅导班，3岁孩子就让认字、拿笔、坚持几个小时，完全不了解孩子的注意力时间短，身体和心理发展还不健全，因此承受巨大压力，达不到要求的幼儿便会得到否定的评价和指责，有的家长还经常拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点相比，比掉的恰是孩子的自尊和自信心。长此以往使幼儿产生持续的挫折感，形成“我不行”“自己很笨很差”的消极情感体验，从而由自我怀疑转为自卑。

　　4、消极的评价形成孩子消极的心理。家长和老师经常在不经意的言行和举止中忽略了幼儿的感受，一句不经意的评价就挫败了孩子的自信心。如果孩子做错了，就当着众多小朋友的面去批评孩子，去强调孩子的错处，反而加深了错误的印象，强调了“自己不行”的意识，会让孩子很没有面子和信心。如果孩子经常做不好，就更习惯性的指责孩子。总是在一种消极的氛围中去塑造孩子的幼小心灵和意识，这样对孩子的引导是极其恶劣的。

　　四、培养幼儿自信心的实践与研究

　　《纲要》中指出要“在活动中培养幼儿的自信心”。因为儿童的心理是在活动中逐渐发展起来的，参与活动是幼儿能力发展的重要形式。教师要充分了解小班幼儿年龄和心理特点，利用幼儿的游戏活动、学习活动等，为幼儿提供表现的机会和条件，运用激励教育的手段，鼓励孩子向困难挑战，还要家园共育，共同树立幼儿的自信心。