《找骆驼》教学教案
教学目标:1、知识与技能:(1)分角色朗读课文,读出人物的语气。(2)了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。2、过程与方法:运用自由读、齐读、分角色读、指读...
日期:2012-12-25
教材目标:1?认识部首“贝”和“”。2?运用“……又……又……”造句。3?学会写启事。4?学会分析线索。5?培养沟...
日期:2012-12-25
一、 教学目标:1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。2、 有感情地朗读课文。二、 教学重点:能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说...
日期:2011-09-22
设计理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过质疑探究,让学生“知其然——知其所以然”,并通过自读、自悟,理解老人的推理过程。教学目标:1、懂得...
日期:2011-09-22
一、揭题。今天我们学习“找骆驼”,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)商人的骆驼怎么啦?(走失) “走失”与“丢失”有什么区别?(走失:走着,走着,没了!)骆...
日期:2011-09-22
学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排:l课时一、导入新课师...
日期:2011-09-22
一、 教学目标1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不...
日期:2011-09-22
教学目的:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:反复读...
日期:2011-09-22
一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼...
日期:2011-09-22
教学目的1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人...
日期:2011-09-22
学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排: l课时第一课时一、导入新课师:...
日期:2011-09-21
一、 教学目标:1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整。2、 有感情地朗读课文。二、 教学重点:能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。...
日期:2011-09-20
学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排: l课时第一课时一、导入新课师:这节课,我们来学习...
日期:2011-09-19
一、揭题。今天我们学习“找骆驼”,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)商人的骆驼怎么啦?(走失) “走失”与“丢失”有什么区别?(走失:走着,走着,没了!)骆驼...
日期:2011-09-19
学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排:l课时一、导入新课师:这节课,我们来学习《找骆...
日期:2011-09-19