《找骆驼》教学设计
教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼。&rdquo...
日期:2016-06-07
教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢失的骆驼。&rdqu...
日期:2016-05-25
教学目标:1、识记本课8个生字。在语言环境中积累“骆驼、牙齿、详细、不紧不慢、指点、走失”等词语。2、正确朗读课文,理解“按照老人的指点,商人为什么能找到丢...
日期:2016-05-10
教学目标:1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识...
日期:2016-03-15
一、导入:1、我们在这一个单元的学习中,学习《花钟》通过植物学家细致的观察发现一天之内,不同的花开放的时间不同做成的花钟;《蜜蜂》通过昆虫学家法布尔采用试验的方法,发现了蜜蜂有辨认方向的本能...
日期:2014-11-12
一、观察画面,激趣导入1.激趣:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?2.出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。3.导学:其实在生...
日期:2014-09-24
教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。教学准备:师生分头搜集一些测试观察能力的图片...
日期:2011-12-26
教学目的1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽...
日期:2011-09-28
教学目的:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:反复读和理...
日期:2011-09-28
一、 教学目标1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句,把不完...
日期:2011-09-28
一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而...
日期:2011-09-28
【教学目标】1.学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题,并通过反复读课文,与学习伙伴讨论,解决问题。2.通过比较和联系上下文,理解“走失”“详细”“不紧不慢...
日期:2011-09-28
学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排: l课时第一课时一、导入新课...
日期:2011-09-19
教学目的:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语:商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点:反复读和...
日期:2011-09-16
一、教材说明这篇略读课文讲述了一个有趣的故事,一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼,却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线...
日期:2011-06-01