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“诺曼底”号遇难记

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《“诺曼底”号遇难记》教学教案

  • 冀教版小学语文五下:20《“诺曼底”号遇难记》教案


    预设目标:1通过自读自悟——合作探究——朗读品味,感受到“诺曼底号”遇难时的危急,认识到哈尔威船长忠于职守、临危不惧、舍己救人的崇高品质,产生对哈尔威船长的深深敬...
    日期:2013-03-18
  • 人教版语文五下:《“诺曼底”号遇难记》教案


    一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课生字,理解课文内容。(二)能力训练点1、 有感情地朗读课文。2、 培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的...
    日期:2012-12-26
  • 冀教版语文五下:《“诺曼底”号遇难记》教案(2)


    东五里小学 刘素芬友谊大街小学 刘瑞珍、王景花教学目标:1.知识与技能:正确认读本课十一个生字,会写田子格里的十三个生字。能感情朗读课文。学习作者通过场面描写烘托人物形象的表...
    日期:2012-12-17
  • 冀教版语文五下:《“诺曼底”号遇难记》教案(1)


    教学要求:1、正确认读本课十一个生字,会写田字格里的十三个生字。有感情地朗读课文,体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。3、抓住哈尔威船长的话语,品味在灾难面前每个人所应承担的责任...
    日期:2012-12-17
  • 冀教版第十册:《“诺曼底”号遇难记》教案及习题


    一、素质教育目标(-)知识教学点认识本课生字,理解课文内容。(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题...
    日期:2012-01-06
  • 人教版十册《“诺曼底”号遇难记》教案(三)


    教学设计思路:教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明,发明存在于构建求知情境的过程中。对学生来说,这样的学习也具有一定的创造性。皮亚杰认为,创造教学的最大特点就是强调学生获得的每个真理...
    日期:2011-11-08
  • 人教版十册《“诺曼底”号遇难记》教案(二)


    教学目标1、认识本课6个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过;体会和学习船...
    日期:2011-11-08
  • 人教版十册《“诺曼底”号遇难记》教案(一)


    一、素质教育目标(-)知识教学点认识本课生字,理解课文内容。(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。(三)德...
    日期:2011-11-08
  • 人教版五下《“诺曼底”号遇难记》教案


    一、素质教育目标(-)知识教学点认识本课生字,理解课文内容。(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能...
    日期:2011-10-21
  • 《“诺曼底”号遇难记》教案


    【教学目标】1、认识本课6个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。【教学过程】-、激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时...
    日期:2011-09-27
  • 人教版:《“诺曼底”号遇难记》教案


    这是一篇略读课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事了。在一片惊恐混乱中,船长哈尔威临危不惧,镇定自若地指挥船员,使船上所有的人获救。而他自己...
    日期:2011-08-22
  • 人教版:《“诺曼底”号遇难记》教案


    一、教材说明课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难,全船的人一片恐慌,船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人,使救援工作顺利进行,最终所有的人都脱险了,只有船长哈尔威沉入了大海。哈...
    日期:2011-08-18
  • 北师大版:《“诺曼底”号遇难记》教案(一)


    一、素质教育目标(-)知识教学点认识本课生字,理解课文内容。(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创...
    日期:2011-04-15
  • 北师大版:《“诺曼底”号遇难记》教案(二)


    教学目标1、认识本课6个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格。教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过;体会和学习船长临危不惧、沉着镇...
    日期:2011-04-15
  • 北师大版:《“诺曼底”号遇难记》教案(三)


    教学设计思路:教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明,发明存在于构建求知情境的过程中。对学生来说,这样的学习也具有一定的创造性。皮亚杰认为,创造教学的最大特点就是强调学生获得的...
    日期:2011-04-15
 
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