浙教版三年级语文下册《找骆驼》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字,能区别多音字;理解鈥溩呤А⒑濉⑾晗浮⒅劣阝澋却剩芮疴溩呤р澓外湺р澋牟煌馑肌
2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
教学重点、难点:
第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察鈥斺斔嘉斺斉卸系姆椒ǎ鲜妒挛镏涞牧怠
课时安排:
3课时
第一课时
教学过程:
1、 揭示课题
①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。鈥溌嫱这澚礁鲎钟惺彩裁床煌拖嗤
②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。
2、 指导读懂学习提示
①这单元学习的重点目标是什么?
②可以提些什么问题?
③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?
3、 指导预习课文,要求
①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,
②检查预习情况、
4、 整体理解课文内容
课文将谁在找骆?找到了没有?
课文主要讲什么?
第二课时
教学过程:
1、 复习
说说课文的主要内容
2、 讲读课文1鈥斺9自然段。
① 轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。
(1)_______________ (2)______________ (3)________________
② 讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。
③ 骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1鈥斺9)
④ 指名读课文1鈥斺9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急鈥斺斺斺斏
⑤ 商人开始为什么着急?引读第一自然段1鈥斺2句(找了好多地方没找到)
鈥溩呤р澥鞘裁匆馑迹磕懿荒芑怀啥В课裁矗
区别鈥溩呤р澓外湺р澋囊馑
⑥ 课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)
⑦ 出示小黑板
╳ ╳说:鈥溾︹︹︹
鈥濃︹︹︹︹︹︹湪w ╳说鈥溾︹︹︹︹
鈥溾︹︹︹︹湪w ╳说鈥濃︹︹︹︹︹︹
鈥溾︹︹︹︹︹︹
这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话
⑧ 鈥湻薹掴準鞘裁匆馑迹看幽亩闯錾耍可倘朔薹薜乃盗诵┦裁椿埃
鈥満邂澥鞘裁匆馑迹课裁瓷倘巳衔抢先撕逅崖嫱詹仄鹄戳耍
指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。
⑨ 小结:这一段主要写商人和老人的对话从鈥準堑摹⒉淮怼⒍约蒜澲锌闯隼先瞬唤鲋缆嫱盏奶氐悖一顾档氖终嫒罚陨倘巳衔先撕逅崖嫱詹仄鹄戳恕
⑩ 过度:那么老人有没有看到骆驼?为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢?请大家读老人不紧不慢的话。
3、 默读课文第三自然段思考
① 老人有没有看到骆驼?从哪儿看出?
② 老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细?
对上米那两个问题进行讨论后,完成下面的练习
老人知道骆驼的脚有点跛,那是因为_______________________。
老人知道骆驼左边驮着蜜,右边驮这米,那是因为_______________________。
老人知道骆驼缺了一棵牙,那是因为_______________________。
完成以上练习后,出示两张树叶的形状图
请大家区别一下,这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。
③ 这一些都是老人看见后,经过自己的分析,才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面,鈥斺斢Ω谜庋フ衣嫱铡
④ 出示句子:至于骆驼究竟望哪儿去了,应该顺着骆驼的脚印去找。
⑤ 齐读
⑥ 从第一方面到第二方面用哪个词连接的?(至于鈥斺敚┙睬逯劣诘挠梅ā
除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外,还有没有其他的办法?哪种办法好?为什么
朗读指导。
第三课时
1、教学过程
商人听了老人的话,是怎样去找的呢?我们来学最后一段。
2、学习最后一段
默读课文,思考:商人听了老人的话是怎样去找的?
鈥溨傅汊準鞘裁匆馑迹坷先酥傅闵倘耸裁矗浚ㄒ计舴⒂龅嚼眩灰偶保喽越睿邢腹鄄欤险娣治觯欢ɑ嵴业陌旆ǎ
鈥湽烩準鞘裁匆馑迹
商人开始找不到骆驼,现在按照老人的指点找的了骆驼,这时他会怎么想?
这篇课文告诉我们什么道理?
当我们遇到困难时,要仔细观察,善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
分角色朗读课文
3、全文总结
联系生活实际谈;生活中碰到困难时,有没有象老人那样去解决?
板书设计:
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
观察鈥斺斺斺斺斺敺治鲡斺斺斺斺斺數贸鼋崧
相关文章: | ◇ 为了不损失一峰骆驼 | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 |
◇ 沪教:《主动识字》教学设计 | ◇ 人教:练习课 教学设计 |