《飞驰在高速公路上》教学设计
教学目的:1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。...
日期:2012-10-12
教学目的:1、 品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点...
日期:2012-10-12
教学目的:1、 品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体...
日期:2011-09-19
教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。3、学习作者观察和表达的方法。教学过程:一、复习导入。多媒体显示:...
日期:2011-09-15
教学要求:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、理解课文内容,感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用,激发学生爱祖国的思想感情。3、默读课文第3...
日期:2011-09-09
陈玉红一、教学目的:1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特...
日期:2011-09-07
教学目的:1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公...
日期:2011-09-07
教学目的:1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的...
日期:2011-07-12
设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗...
日期:2009-12-31
发表一、复习导入:同学们,通过上堂课的学习,我们已经知道这条高速公路就是( )。小作者和他的爷爷从南京出发经过这条路到达上海只用了( ),真是快极了!所以课题取名为《飞驰...
日期:2008-10-14
一、谈话导入:1、同学们,一看大屏幕,大家心里有数了,这节课,我们继续学习:29、飞驰在高速公路,来,跟黄老师一起来写一遍课题,书写课题。板书:飞驰在高速公路上2、齐读课题,老...
日期:2008-10-14
教学过程:一、复习导入。多媒体显示:沪宁高速公路图。同学们,经过上堂课的学习,你知道课文主要写了什么?(讲了“我”和爷爷乘车到上海去,飞驰在高速公路上的新发现和感...
日期:2008-10-14
教学目的:1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特...
日期:2008-10-14