教学目的：

　　1、 品味语言文字，感受沪宁高速公路“宽、长”的特

　　点和方便快捷的纽带作用。

　　2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　学习课文第二部分的结构方式，怎样把高速公路的特点写具体的。

　　教学难点：

　　理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

　　教学过程：

　　（一） 复习旧知，导入新课

　　1、（电脑显示：高速公路背景图）师指图问：同学们，经过上堂课的学习，大家认识这是什么地方？

　　1、 这堂课我们继续学习——

　　（左侧飞入）29飞驰在高速公路上 （齐读课题）

　　（二）、课题入手，体会作用

　　1、（将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁）师问：课题为什么用“飞驰”，而不用“行驶”？从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢？

　　（将“飞驰”与“行驶”进行比较，旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快，进而了解高速公路给人们带来的方便。）

　　2、 你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂

　　了什么？

　　（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便，还有很高的社会价值）

　　3、指导朗读。要读出自豪的语气。

　　（三） 快速阅读，整体感知

　　1、 快速阅读三、四、五自然段，用“——”画出表示这条路特点的句子。

　　（让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点，以便激发进一步探究的欲望）

　　2、交流，电脑显示：

　　这条路好宽哪！

　　这条路好平啊！

　　这条路好长啊！

　　3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点？

　　板书：宽 平 长

　　（四） 精读课文，感受特点

　　1、 自学三、四、五自然段，思考：你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来。

　　（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画中提高自学能力。）

　　2、四人小组交流。

　　3、学习第三自然段，感受“宽”的特点

　　（1）交流：你从哪些语句看出这条路很宽？

　　（2）电脑显示：整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网，行人是不准进入高速公路的。

　　（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁愿意到图上来指给大家看。

　　（形象直观，避免了繁琐的分析）

　　（4）电脑显示：这条路很宽。

　　这条路好宽哪！

　　读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么？该怎样读？

　　（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增强语气的作用。）