《8和9》教学设计
一、教学目标（一）知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。（二）过程与方法...
日期：2015-12-07
教学内容：课本第56、57页及做一做教学要求：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法...
日期：2014-05-16
一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第七课时《8、9的组成》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。...
日期：2013-05-21
教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。3．培养学生初步的收集信息、处理信息...
日期：2011-08-02
教学要求：? 让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。? 了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8、9的序数含义。? 培养学生收集、处理信息的能力...
日期：2011-08-02
[教学提示：教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形...
日期：2011-08-02
内容：P53-P54的内容及练习八第1-2题。目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个...
日期：2011-08-02
教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。3．培养学生初步的收集信息、处...
日期：2011-08-02
一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了...
日期：2011-08-01
【教学目标】1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组...
日期：2011-08-01
教学目标：（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。（二...
日期：2011-08-01
《数学课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”强调和尊重学生在数学学习活动中的主体地位是促进学生发展的根本前提。而本节课的教学真正体现了...
日期：2011-08-01
教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中...
日期：2011-08-01
【教学目的】1.会熟练口算10以内加减法,能正确解答2.能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.3.在计数过程中,初步培养学生数感【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算...
日期：2011-08-01
教学内容:P56 P57页 8和9的加减法教学目的:1,通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8,9的加减法.2,能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.3,...
日期：2011-08-01
