教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　（二）过程与方法：

　　1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。

　　2、 培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。

　　教学重点：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。

　　教学难点：8、9的组成及基数、序数意义的区分。

　　教学关键：引导学生有序地思考。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。

　　二、展开新课。

　　1、8、9的基数含义。

　　（1）找一找。（主题图）

　　看一看图上有什么？它们的数量各是多少？

　　A、 校园两旁有8棵树。

　　B、 花坛里有8朵花。

　　C、 黑板上有8个字。

　　D、有8个小朋友。

　　E、 黑板下摆放着9盆植物。

　　F、 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　G、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。

　　引导学生按一定顺序、一定方位来数。

　　(2 ) 举一举。（生活实例）

　　你在生活中见过或用到过8、9吗？展示学生课前收集的数据，贴在黑板下方或在投影上展示。

　　（3）揭题：8和9的认识。

　　2、8和9的书写。

　　教师示范写，学生书空，各写1行。

　　3、8、9的顺序。

　　（1）计数器。

　　逐一拨珠子，让学生数，提问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？

　　（2）直尺图。

　　标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9排在哪里。

　　4、比较7、8、9的大小。

　　出示三幅点子图，说说很快数出点子数的方法，请从这三个数中随便选两个数，比较它们的大小。

　　汇报：7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7

　　5、8、9的序数含义。

　　小游戏：站一站。

　　请第一排小朋友坐着做游戏，其他小朋友当裁判：

　　请从左数的第8个小朋友起立，请从右数的8个小朋友起立。

　　请十位小朋友上来做游戏，其他小朋友当裁判：

　　请顺数的第9个小朋友蹲下，请倒数的9个小朋友蹲下。

　　6、8和9的组成。

　　（1）把8两份，可以怎么分？

　　汇报展示有顺序分的两种分法。

　　（2）把9分成两份，可以怎么分？你能分得又对又快吗？

　　三、巩固延伸。

　　1、花儿竞开放。（图略）

　　先找到规律，然后在花或叶子上填上合适的数。

　　2、花下藏着几？

　　（）（ ）7（ ）

　　四、课堂总结。