《吃水不忘挖井人》教学实录及思考(2)
师:刚才我听了好几位小朋友的朗读,发现他们朗读的时候,声音都非常响亮,而且一发现读错了都自己会马上改正!老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢?
生(齐声):愿意!
师:好!现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读!(学生分组)由挑战的人选一段他自己读得最好的,两人比一比,看谁读得更好。
生(自由分组竞赛性朗读,之后,请几组展示给大家看)
师(请出一组:张少飞──徐涛)问:张少飞(挑战者),你有信心吗?
张(点点头):有!
师:我们为你加油!(两生对抗性朗读:读课文第一自然段。两人的表现不相上下,学生纷纷鼓掌。)
师:你看,同学们都在为你们鼓掌叫好!(转身问张少飞)你觉得自己为什么这次能够读得这么好?
张(自豪地):我都读了六遍了。
师:哦,读的多就读得好了!(转身向徐涛:被挑战者)你看,张少飞快要超过你了,你怎么办?
徐(很有信心地):以后我会多读几遍,一定不让他超过!
(三)重点朗读,读出感受
师:看你们读得这么有味道,老师也想来读一读,可以吗?
生:可以!
师:谢谢!那你们就是评委哦,敢不敢给老师提意见?
生(有的犹豫、有的开始笑了):敢!
师:那好,我选择比较容易读的第二段(老师朗读,故意读错两个生字,语气读得平淡)
生(争行恐后地):老师!我来!我来!
生:你把“井”读成了“ ”了!
生:你把“战士”读成了“ ”!
师:咳,我有那么多的错误?粗心!真太粗心了!这里的生字实在太多了,不认识的字多了,就容易读错。课文中,你们觉得哪些字比较难认,我们一起来认一认,好不好?
(请学生当小老师:圈圈、认认、说说自己觉得难认的字,并给同学们领读)
生:老师,你还有地方读得不好。你读得没有感情。
师:说说容易!你来读一读!
(生朗读,强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词,学生鼓掌。)
师:果然厉害!真是高手!谁知道他为什么这样读呀?