《司马迁发愤写〈史记〉》（第二课时）教案二

　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

　　教学过程：

　　一、问题导入

　　1、 这节课我们继续学习----《司马迁发愤写〈史记〉》。

　　2、 通过上一节课的学习，我们知道司马迁用了整整13年的时间，历尽千辛万苦，终于在55岁那年完成了伟大的历史巨著----《史记》。本课的作者对此有一个高度评价，让我们来看看文末的一句话。

　　3、 多媒体出示：这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。

　　4、 生齐读。

　　5、 思考：这句话你怎么理解？

　　6、 现在，让我们深入到课文中去，体会司马迁在他生命的不同时候为写《史记》做了什么？

　　二、自主学习

　　1、多媒体出示自学要求：自读课文1-3自然段，边读边想：司马迁在他生命的不同时候为写《史记》做了什么？画出有关语句，并多读几遍。

　　2、学生按照自学要求自主学习。

　　三、交流感受

　　（一）交流司马迁早年部分

　　1、 司马迁早年做了什么？

　　2、 学生回答：读书、四处游历、广交朋友。（教师板书）

　　3、 教师多媒体出示有关语句：受父亲的影响 ，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。

　　生齐读。

　　4、 让学生自读并体会：我们在读的时候，除了把司马迁早年的三件事读好之外，还要注意读好哪些词语？

　　（教师讲解司马迁10岁时就能读用籀文写成的古书，这对当时的成年人来说都很困难，司马迁却能把古书读懂、读好，而且读得很努力，从这里引导学生悟出司马迁读书刻苦。教师补充讲解司马迁20岁开始游历，走边了祖国的大江南北、长城内外。还有大量一词都说明司马迁为了积累资料肯吃苦。这些词语都要读好。）

　　5、 指读。齐读。

　　6、 小结：司马迁早期的经历与《史记》有关系吗？（司马迁早期的经历为《史记》奠定了坚实的基础。）

　　(二)交流司马迁父亲死后部分

　　1、过渡：司马迁的父亲司马谈是一位有着雄心壮志的朝廷史官，他一心想写一部史书，然而还没等他动笔写就英年早逝了。他就把写史书的愿望交给儿子司马迁。