小数的性质(2)

　　⑵ 教学例4

　　出示例4：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改成小数部分是三位的小数。

　　①问：0.2和4.08各是几位小数，要把它们改成三位小数应在小数的哪部分添上“0”？各应添上几个“0”？为什么？

　　②问：整数3改写三位小数，在3的后面添上三个“0”写作3000，对吗？为什么？那么应该怎样写？

　　③学生汇报结果，师板书：0.2=0.200，4.08=4.080，3=3.000。

　　七、　　 巩固提高，升华知识。

　　⑴ 完成课本“做一做”的题目。

　　⑵摆数游戏：每个小组利用老师发给的五张数字卡片，按要求摆数：

　　·

　　0

　　0

　　5

　　3

　　①用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”都能去掉。

　　②用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0”一个能去掉，一个不能去掉。

　　想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏。

　　八、　　 交流收获，反思评价。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？学会了哪些解决问题的方法？这些方法对今后的学习有什么帮助？

　　九、　　 布置作业：

　　练习二十一的第1—6题。

　　十、　　 板书设计：

　　小数的性质

　　例1：比较0.1米、0.10米、0.100米的大小

　　1分米=10厘米=100毫米

　　0.1米=0.10米=0.100米

　　例2：0.70=0.7　　　 105.0900=105.09

　　例3：0.2=0.200　　　 4.08=4.080　　 3=3.000