幼儿多元智能的培养方法

　　幼儿多元智能的培养方法

　　我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：要教育儿童“做人，做中国人，做现代中国人。”指出了教育要帮助孩子走现代化道路，培养高度发展的高科技社会所需要的复合型人才。作为家长要把眼光放在全面开发多元智能上，使孩子不仅有健康的体魄，在个性的适应性、创造性、社会性、科学性、坚韧性等方面都能打下良好基础。

　　在人格培养中，美国加德纳教授的“多元智能理论”给了我们重要启示。他对儿童个性进行了多维分析，指出人们的智能体系中至少包含有语言、数学逻辑、空间智能、音乐节奏、体育运动、人际关系、自我认知等智能，每个儿童的优势智能又各不相同。他主张加强对儿童优势智能的早期鉴别和训练开发，还要尽早了解儿童发展的弱项，研究弥补办法。智能特长的早期鉴定，可以帮助儿童在成长过程中学会从何种经历中受益，也可以及早发现儿童智能方面的弱点及时修补，从而有的放矢地设计教育内容和方法，以保证朝着预期的目标成长。开发幼儿多元智能中注意“扬长补短”，旨在为幼儿L全面发展打基础，促进其素质的全面提升。在复杂多变的社会现实生活中，人们(特别是孩子)是不可能只运用优势智能解决面临的—切问题的，由于人们之间的智能差异不单纯反映在优势或劣势智能的区别，—般表现在各项智能整合反映的差异。比如：孩子的语言智能发展优势长，往往表现在思维逻辑的清晰、乐于和善于人际交往、领悟自然观察中的微妙现象；而语言智能发展的迟缓，必然带来其他智能整合上的差异。对幼儿来说，无论是优势智能还是弱势智能都正处于发展状态。即使幼儿某种优势智能表现突出，也不能忽略对其弱势智能的开发，只有各项智能都有所发展，他们的多元智能才会整合在高水平上，才能很好的费希问题，解决问题。

　　“多元智能理论”告诉我们：“扬长补短，全面发展”是教育目标的基本追求。这—理论的突出意义不在于为家长和教师辨析孩子们各项智能在“量”上存在的个体差异及其“发展方向”的推断作理论依据，而在于为每个孩子选择适当的学习方式方法，促使幼儿智能的全面提升。从孩子的优势智能人手，采用适当办法弥补智能上的弱点，能够使他们在学习活动中始终保持高度兴趣，增强信心，可以说孩子学习方式方法上的差异主要是受优势智能影响的。通常，在教育活动中那些坐不住、站不稳，注意力不集中，顽皮捣乱的孩子，主要是他们的优势智能没有受到注意，得不到发挥。作为教师和家长，在了解孩子各项智能发展的优劣程度以后，从他们的优势智能官入手，作为学习入门，则可以收到事半功倍的效果。所以说，开发幼儿的多元智能，必须建立在充分了解孩子的基础上，在同—千教育目标之下，要运用多种的教育方式去适应儿童存在的智能差异。例如，有的孩子运用数理逻辑智能学不会的内容，可能用运动智能学会。对于不同的孩子，不同的情况，开发孩子的多元智能，必须采用不同的教育途径和方法，做到因材施教。