幼儿期：帮助孩子克服恐慌(3)
我还特意安排保姆，一切顺其自然。小宝宝们尿湿了裤子，自己也会觉得不舒服的。事实上，禾禾、木木早就不尿裤子啦；而且在撒尿的时候，还学会了充分地享受排泄的快感。小身子一抖一抖的，一边还笑呵呵地互相观望。而这，大概就是最初的性意识吧。
(五)
从婴儿期开始，我就有意识地对禾禾、木木进行过“注意力训练”。比如，把非常鲜艳的彩球或玩具放在眼前；左右摇摆响环，发出悦耳动听的声音来；根据视线左右上下移动玩具，观察宝宝们的眼睛是否在追逐；手里拿着一本彩色布书突然出现，再把布书往下移动，看一看视力的定向如何等。
再比如，说话、说话、再说话。小婴儿们非常喜欢听妈妈说话，也很容易集中起注意力来。心理学家们指出，语言的培养对促进早期智能成功地发挥作用非常重要。同时，集中注意力，培养专注性，对于改变幼儿普遍散漫的性格也大有裨益。
还有，及至月龄稍大些了，我就逐步延长其看书和看电视的时间，由每次五分钟延长到十分钟、二十分钟、半个小时。再如，提醒禾禾、木木“注意”和“回忆”某些生活细节；以及“反复”看同一张光盘，“重复”讲述某个故事情节等；到外面的时候告诉“方向”，提醒他们注意“路标”之类……
现代心理学的研究早已表明，三岁前儿童的记忆之所以不能永久地保持而出现“幼年健忘”，一方面是因为大脑皮质细胞的反应性高，较容易识记观察对象的全部细节；另一方面则是因为脑皮质的各个区域还没有完全成熟，所识记的材料虽然促使了大脑的发育，但后发育的脑区的结构又控制了先发育的脑区，以致妨碍了原先记忆的东西，使三岁前儿童回忆更早发生的事情时比较困难。
经过训练和强化，禾禾、木木的注意力和记忆力非常好。有几次甚至回忆起了几件婴儿期的事情，诸如“我小时侯还没长牙的时候……”等，令我大为惊讶不说，有时看着这两个活蹦乱跳的小人儿，竟至怀疑是不是先前从自己肚子里腾空而出的。
稍大些了，我就经常跟禾禾、木木玩“听口令取物品”、“找镜子”、“红绿灯”等游戏，跟他们一起看书、讲故事、听音乐、看光碟，进一步培养稳定的注意力和敏锐的思维能力。
我还买了大把大把的蜡笔和油画棒，尽早让禾禾、木木接触到笔、墨、纸、砚等。我始终认为，儿童喜欢美、追求美，是因为他们身边存在着美好的事物；否则的话，岂不是缘木求鱼吗？左右手并用，培养美感和空间感。
在这样的环境熏染中，禾禾从6个多月起就能准确区别各种颜色，木木则对形状的区别毫无差错。他们小小年纪就具备了审美能力，很不简单的。
一次去北京出差，我还从“宜家家居”购买了两张小桌，一红一黄，色彩对比鲜明。儿子们小的时候可以当游戏桌，大了还可以当成学习桌。这样一来，就可以在固定的地方看书、游戏、吃饭，并且聆听到轻松优雅的音乐了。
我还把儿童图书分门别类地放在窗台上，让禾禾、木木能够自行存放拿取，培养主动学习的自觉性。每当禾禾、木木外出时，保姆也抓紧时间把房间收拾得整整齐齐，把玩具摆放得很有秩序，以便小宝宝们随时随地把这些“内化”了。
还有，日本著名音乐教育家铃木镇一先生说过：“培养孩子美好的心灵、敏锐的感觉和优良的能力。”针对这个论断，老公专门买了“鼓槌”、“小号”、“笛子”、“二胡”、“扬琴”、“琵琶”等CD；我则买了“迪士尼”的小喇叭、萨克斯、口琴，还有吉他等。
老公还经常与禾禾、木木合唱歌曲。据说，这样能有效地改进孩子的时空推理能力；特别是在解决推理问题时，受到这方面训练的孩子显然比没有受到训练的要精确得多，速度也快得多。
庆幸的是，木木有一对“金耳朵”，嗓门特别洪亮，咬字清楚，快速反应能力强。禾禾呢，似乎更乐于钻研，对细小事物的敏锐性较强，乐于对人与物进行观察和琢磨。
除了用音乐唤醒对节奏和旋律的敏感，进一步培养幼儿的领导能力之外；我还创造条件，鼓励禾禾、木木探索新世界，培养他们无穷的好奇心，并且时时地为他们叫好。
(六)
从很小的月龄起，我就开始为禾禾、木木进行朗读。
每当这时候，他们都目光直视，随着书页的翻动而表情丰富起来。我坚信这能调动起婴儿正在萌生的语言敏感，以及以后人生中语言的全部储能。我惊讶地发现，缓慢柔美的“语调”果然能调动婴儿学语的快感以及情绪、情感、理解力和好奇心等。
但我绝不把幼儿园该学的知识提前预习，也绝不把小学课本上的内容放在启蒙阶段来教育。因为那绝不是什么时髦的“超前教育”；而千方百计地结合实际情况，培养禾禾、木木的创造力才是早期教育的关键。
为了教会禾禾、木木数数，我先自个儿温习了玛丽亚•蒙台梭利“育儿课程”，并把一些有关数字的游戏引入到日常的游戏中来。比如，每上一节楼梯，我就教禾禾、木木数一数：“1、2……9、10。”到屋里后，我又问道：“10以后是多少呢？”禾禾诚实地回答：“不知道。”木木则根本不理我的茬儿。于是，我拿出一大把塑料小猫，从“10”之后接着数：“11、12……19、20。”数完后，我又问：“谁学会了？”木木跑开了，禾禾则胡乱接道：“14、17……”我看他们注意力不集中，干脆作罢。
总之，我一向主张“寓教于乐”，比如“按物点数”和“按图点数”，或者通过唱的形式进行记忆。但对于某些早教理念中有关“代数”、“几何”之类的启蒙并不相信。通常情况下，婴幼儿喜欢的只不过是一些五颜六色的教具和玩具。
迄今为止，我已经逛遍了本市的各大书店和图书俱乐部。每当新书上架的时候，我都会买回一大堆“0—3岁”幼儿图书来。比如：《0岁book黑白世界》、“小小孩”系列丛书、“冠滨漫画”系列丛书、“小婴孩版”的经典童话和睡前故事、“亲亲宝贝”礼品丛书、“中华儿童背诵经典”、“最好看的天文百科”、“自然王国奥秘”、“儿童想像画教程”、“杨红缨亲子绘本故事”、“洪恩儿童教育研究中心”开发的系列产品等等。
我还格外注重中西搭配，让禾禾、木木涉猎一些从国外翻译来的亲子读本，像捷克的畅销书“鼹鼠的故事”、韩国的幼儿园创造性思维开发教材“智慧之树”、日本的“小酷和小玛的认知绘本”、英国的“聪明豆绘本系列”等。在看似天真简单的故事中隐藏着深邃的哲学和美学向度，是婴幼儿文学最基本的艺术智慧之一，也是当代外国优秀的幼儿文学作品留给我最深刻的印象。
现在，我已彻底摒弃了那些商业色彩极浓的早教班，打算亲自为禾禾、木木开设一些启蒙课程，包括音乐、绘画、游戏、故事等，结合每天的实际情况交替进行。这不是在拔苗助长，而是要抓住关键期和敏感期进行适当的教育和引导。
