幼儿期：帮助孩子克服恐慌(4)

　　比如，在日常生活中细心地观察和捕捉禾禾、木木的兴趣点，适时地买了“黑猫警长”、“世界地图册”、“识国旗•看天下”、“军事知识”、“兵器知识”、“天文知识”、“军歌”、“昆虫记”、“鸟类奇观”、“彩泥手工”、“婴儿谜语”、“神奇的实验”等图书和光盘。

　　说真的，很难说清楚哪些书应该在什么时候阅读，看得早或看得晚并没有固定的时间顺序。但有一点我深信，禾禾、木木爱看的就一定是好书，这跟单纯的知识性灌输并不一样；而某些好书，哪怕只看懂其中一、两个故事呢，也算起到了一定的启蒙作用，不是么？

　　我早就发誓，不会过早地强迫禾禾、木木学钢琴、练武术、背英语单词、学奥数、学游泳等。自己年轻时没接触过、觉得头疼、没有兴趣的乃至丢失的梦想，为什么非让下一代去捡拾呢？把游戏还给孩子们，把快乐还给孩子们吧，把童年还给孩子们！

　　木木的小嘴儿长得漂亮，尤其能言善道。

　　有一天，老公买来了一辆玩具消防车，母亲指着上面的几个数字念道：“119！”第二天，木木就说出了“谁不听话打119用消防车拉走”这样的句子，语序完全正确。

　　又有一次，在阳台上看见一只小燕子，木木也很快说出一个完整的句子：“妈妈，有一只小燕子飞走啦。”我赶紧表扬。

　　每天早晨老公出门时，木木都要描述道：“爸爸穿着皮鞋、拿着背包、坐着单位的大车车上班去啦！”

　　仅仅二十三个月的宝宝，已很少出现“电报句”，这是很不容易的。还有像“呀”、“哩”、“呢”等感叹词，最近也常常挂在禾禾、木木的嘴边。基本上没人教，是他们自己发明的。此外，还出现了一些典型的被动句，比如：“两条鱼让木木给捞死啦”、“一大把玩具让禾禾给扔啦”……

　　语言训练的关键是从幼儿期开始的。我就要求家人跟禾禾、木木说话时一律不许讲“儿语”，不许打手势，不许重复他们的错误发音，发现错误及时纠正等。从一开始，禾禾、木木在“语言训练”方面就没有走过弯路。

　　通过看书、读图培养最初的阅读兴趣，也是学习语言的一条捷径。现在，禾禾、木木都迷上了看书。常常缠着大人要求“讲书”，一讲就是半个多钟头。

　　关于注意力集中的长短，我也不知道到底有没有具体的测验方法。但相关的实验表明，在教育环境良好的情况下，三岁幼儿的注意力可以连续集中三、五分钟；四岁幼儿可集中十分钟左右，五、六岁幼儿可以集中十五分钟左右；如果教育得当的话，六岁幼儿可以保持二十分钟的稳定注意力。

　　这样一比较，禾禾、木木的专注力是非常好的。这跟早期阅读有相当大的关系。不仅如此，图书看得多了，词汇量自然也就增加了。比如禾禾、木木最近常冒出些形容词呀、副词呀、连词呀，让我感到非常惊讶，不知是什么时候、在什么地方学会的。

　　我每天至少有两次有感情地为禾禾、木木“朗读”，平均每次半个小时以上。在关键的时候还要适当“提问”，或者要求“复述”，并对其中的故事情节进行“接龙”比赛；有时甚至让禾禾、木木直接“进入角色”，参与里面的活动，尽情地“发挥想像力”。这样一来，还适时地训练了交往能力，可谓事半功倍。

　　我还有意多念一些歇后语和绕口令，培养禾禾、木木对语言的敏感性。我的理由是，整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。