期望错了最要命(6)

　　其次，书中提到的父亲对孩子实施的体罚方式并不值得提倡。郎朗的父亲对孩子的体罚强度已经远远超出了常人的想像，而且曾经一度逼孩子走向悲剧的边缘，这是十分不足取的。

　　再次，贯穿全书的强烈的功利意识也是应该批判的。书中，朗朗的全家从很大程度上可以说是在进行一种赌博般的孤注一掷，孩子出人头地成为了他们人生最大的追求，艺术是他们的手段，孩子获奖成为全家人的最高期望。我们不难想到，孩子成功了，全家人当然会高兴得热泪盈眶，然而，失败了呢？获奖和出人头地都是少数人的事情，这种功利心将会成全这些少数人(天分高且机遇好的人)而伤害其他的多数人。我认为这首先是对人的一种不尊重。

　　如果说李教授的事例说明“一果多因”的道理，那么，郎朗的例子应该给我们带来“多因一果”的启示。我们要达到一个结果，方式、方法和途径都是多样的，所谓“条条大路通罗马”。比如说，要获得财富，有的人靠的是自己的劳动，有的人靠的是自己的知识，还有的人靠的是自己的智慧；但是，买彩票也可能有发财的机会，赌徒也可以腰缠万贯。难道我们也要学习他们，通过后面这两种途径致富吗？

　　从另一个方面说，一个失败结局的出现，也有多种原因。有些人自己很努力，选择也很正确，但是依然失败了，为什么呢？也许只是背运而已。比如，一个老练的渔夫，有很高超的技术，也选对了捕鱼的路线，但是天气突变，他很可能空手而归。相反，一个懒惰的农夫，也能在树桩前捡到一只因慌不择路而撞死的兔子。我们的生活中存在许多偶然因素，它们可能影响我们做事的结果，难道我们会因此而舍弃勤奋去守株待兔吗？

　　在家庭教育中并非所有的成功都有借鉴的价值，也不是所有的失败都没有借鉴的价值。无论成功或者失败，别人的结果对我们的意义并不大，关键是要从别人做事情的方式和过程中学到有价值的东西。

　　危险的捷径心理

　　有些学生在学习中只求答案不问思路，学数学只要知道得数就行，学政治只要知道标准答案就行，这些学生很难取得好成绩；有些成年人在单位里也是这样，他们最希望领导告诉他们工作该如何做，却害怕领导让他“看着办”，这些人是很难当上领导的，他们也算不上好的下属。

　　与之非常相似的是，许多家长都曾经问过我，有没有现成的、完整的家庭教育方案。其实，我们只要冷静地想一想就会发现，这些家长的这种期待本身就有问题，他们的这种“捷径心理”和学生只求答案不问思路又有什么区别呢？