乘数中间有0的乘法(2)

　　(5)想一想，这样乘可以吗？

　　这道题在哪一步错了呢？

　　引导学生说出：用乘数百位上的3去乘被乘数，乘得部分积的末位“1”应和百位对齐，而这里的“1”却和十位对齐了。

　　教师明确：遇到乘数中间有0的乘法，除了省略用“0”乘这一步，还要特别注意积的定位，不能只相错一位。

　　(6)引导学生观察复习中的板演1。

　　提问：在计算被乘数中间有0的乘法时，被乘数中间的0能省略不乘吗？为什么？

　　(7)引导学生小结。

　　提问：①乘数中间有0的乘法，怎样计算简便？②应注意什么？

　　(8)指导学生阅读课本第57页，乘数中间有0的乘法的计算方法。

　　(三)巩固反馈

　　1．

　　指定两名学生分别在投影片上做，其余学生在练习本上做。订正时，要讲解计算过程，重点讲解怎样进行简便计算，应注意什么？

　　2．检查下面的计算有没有错误，把错误改正过来。

　　要求学生指出错在什么地方及错误原因，然后再改正过来。

　　(第1题错在用乘数百位上的数去乘被乘数，积的末位没有和百位对齐；第2题错在用乘数去乘被乘数时，没有去乘被乘数的每一位。)

　　提醒学生在计算乘数或被乘数中间有0的乘法时，要注意以上两点。

　　3．课后练习：

　　练习十四第1，2，3题。

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生掌握了乘数是三位数的乘法的基本方法基础上，引导学生探索乘数中间有0的乘法的简便算法。在新课前的复习中，安排了两道一般性的三位数乘法，帮助学生回忆三位数乘法的计算方法，并复习了一个数与0相乘及一个数与0相加，为学习新课作好准备。

　　新课是通过把复习题的乘数改为中间有0的三位数而引入的，让学生说一说乘数的特点，从而提出课题，使学生注意力集中在“新”的地方。

　　新课的进行分为两个层次。首先让学生自己按照学过的法则计算，引导学生观察第二个部分积有什么特点？哪一步可以省略？为什么？通过省略前后得数的比较，使学生得出：用0乘这一步可以省略。第二个层次主要说明：用0乘这一步省略后，应注意什么？如果第二个部分积只错一位行不行？通过讨论，使学生得出：还应注意用乘数的哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐，并与被乘数中间有0的乘法比较。