构建“学习超市”，让学生“自主选择”(3)

　　来到了（　　　　　　），

　　（　　　　　　　　　）。

　　这样既体现了教学目标的“下限要求”,又体现了教学目标的“上限要求”,使兴趣爱好不同的、起点不同的学生在同一次练习过程中都有所提高。

　　2、定范围,让学生自选内容。如学了童话故事《皮皮和汪汪》之后,可让学生自选童话故事阅读和欣赏,阅读数量自定,阅读内容自选,然后举行读书汇报会,评比“童话大王”。这种作业有弹性,能照顾到不同层次的学生,切实做到了因材施“作”。

　　3、定目标,让学生自选方法。很多时候我们应该让学生选择自己喜欢的方法积累语言，而不是由老师告诉学生这个怎么积累,那个怎么掌握。我的学生在学习《我是国宝》这篇课文后，积累“胖胖的、短短的、毛茸茸的、圆圆的、黑黑的”等词语。他们的方法多种多样：①抄写法。②扩词法。如“胖胖的小手”。③造句法。如“小兔耳朵长长的，尾巴短短的”。④连词写话法。写一段话，把这些词语都用上。⑤画画法。把大熊猫画下来，再写一段解说词，用上这些词语。这样，学生在运用各种方法积累词语的同时，实现了语言的运用和知识的迁移。