语文老师应该研究点国学----关于语文新课程的一点思考(2)

　　据权威部门调查，某些学校、特别是人民大学开始了《国学》课程实施一年后，赢来了来自教师、学生、家长和有关专家的一致好评。

　　教师：留给我们自己开发的空间很大。

　　学生：学到的不只是丰富的知识，还有如何做人的道理。

　　家长：从儿时开展“国学”教育，会使孩子从中汲取丰富的人文素养。

　　专家：不仅是对知识的沿袭，更重要的是对思想的传承。

　　全世界诺贝尔奖得主早在１９８１年就这样警示世界：如果人类要在２１世纪生存下去，必须回眸２５００年，去汲取孔子的智慧。孔子的智慧，即儒家的思想精髓，是“穷则独善其身，达则兼济天下”、“正心、修身、齐家、治国、平天下的人生追求。便提及了国学的必要性”。

　　综上所述，我们语文老师在这样的时代背景下，应是有研究点国学的必要了。

　　研究什么

　　语文老师，首先，是个基础教育工作者，其次才是研究者。面对国学这么博大精深的文化体系，我们与传统的国学大师的研究方向与研究范围还是有些区别的。无论如何，我们还是要去领悟国学的内涵与外延，才能做到研究口径精准，研究力道十足。

　　其实，所谓“国学”，作为名词古已有之，指的是国家一级的学校，然而作为近代意义上的概念，则是在20世纪初年形成的，其具体的界定，人们多有分歧，比较有代表性的意见是，相对于新学它指旧学，相对于西学它指中学，引申而言，即今人眼中中国的传统学术文化，“国学者何？一国所有之学也”。我们认为，国学可以理解为是参照西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。它有广义与狭义之分。广义的国学，即胡适所说的“中国的一切过去的历史文化”，思想、学术、文学艺术、数术方技均包括其中；狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们中学语文教师今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。