语文老师应该研究点国学----关于语文新课程的一点思考(3)

　　中学语文教师要研究国学，通常是起点较低，但是要求要高，必须有想成为大师的目标去实践，这样才是一个切实可行的方法，也就要求我们认真仔细的研习国学的细节特征。国学具有鲜明的历史特征与时代精神，与世界历史上任何一种文化形态一样。我们以历史主义的态度冷静地考察它在中国历史上的地位与作用，就能够发现：

　　第一，就形式而言，国学是中华文明的主要载体，中华文明中的观念文明部分，通过国学这种文化形态得以展现并传承，它就像一根坚韧纽带，将形形色色、方方面面的中华文明珍珠串连在一起，形成一个完整的统一体。

　　第二，就内涵而言，国学是中华民族精神的集中体现，它培育着中华民族的主体意识。儒家所倡导的"德治仁政"治国理念，道家所追求的人与自然和谐一体哲学思维，法家所主张的“信赏必罚”管理方略，墨家所宣扬的"兼爱交利"文化精神，兵家所阐发的"避实击虚"行为科学，均已积淀为普遍的民族心理和宝贵的历史财富，为中国历史的进步、社会的发展、国家的统一注入了强大的动力。

　　第三，就文化的承继性而言，国学是走向新的时代的起点，建设新型文明的资源。

　　至于具体的研究对象，我就以儒家研究作为范例，和各位方家一起探讨一下：

　　儒家的起源。儒，柔也，术士之称。

　　儒家创始人。孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代最著名的思想家、教育家、政治家，对中国思想文化的发展有极其深远的影响，也是世界上知名度最高的中国人。

　　儒家经典。儒家经典主要有儒学十三经。

　　儒家主要代表人物。孔子、孟子、荀卿、董仲舒、程颐、朱熹、陆守仁、王阳明。

　　儒家的特征。其一、以孔子为先师，为思想领袖；其二、以《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《左传》等书为经典；其三、在思想上形成了仁与礼的一种张力结构；其四、由内圣而外王，通过内体心性成就外王事功之学；其五、尤注重人与人之间伦理关系，并将之运用到政治实践中，成为指导性的原则。

　　儒家思想鉴借。如儒家的刚健有为精神，来激励自已发愤图强；鉴借儒家的公忠为国精神，来培育自已的爱国情怀；鉴借儒家的"以义制利"精神，来启示自已正确对待物质利益，鉴借儒家的仁爱精神，来培育自己热爱人民的高尚情操；鉴借儒家的气节观念，来培育自己的自尊、自强的独立人格等等。