小学语文拓展阅读的实验研究(5)

　　5、展示成果?

　　让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。一般我们通过生动形象的固定园地，让学生展示成果。例古诗擂台、美文点评，中外名人，知识集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。?

　　三、研究结论?

　　1、拓展阅读活动激发了学生的读书兴趣?

　　两年来，学校图书馆出借图书达48 000余本，两个暑假学生阅书总量达35 000余本，平均每人25本。其中最多的学生两年中共读书300余本。现在学校里低年级的学生对于数百首浅近的古诗、儿歌能脱口成诵；高年级的学生对于一些世界名著、当代名人名作都熟知于胸。学校图书馆的图书利用率达到了95%。?

　　2、拓展阅读活动陶冶了学生的道德情操?

　　无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影响着学生的言行，陶冶了学生的情操，“勤奋好学”已在全校形成了浓浓的氛围。?

　　3、拓展阅读活动对一年级新生成效最显著。?

　　我们对刚入学的五个实验班220名新生识字量进行了初次测试，测试结果平均识字量为110个。其中识字20个以下的7人，50个以下的44人，还有10人识字量达1 000个以上。开展拓展阅读后的第一学期期末，在识字测试中220个学生的平均识字量已达584个，比入学时平均增加了334个；而第二学期期末识字测试中五个班学生平均识字量更为惊人，达到1 302个，比省编教材平均识字量的要求高出872个。其中，有67人超过1 500个字，有23人超过2 000个。我校一年级实验班学生的平均识字量达1 320个，比非实验班多521个，识字数最高的学生达2 737个，比非实验班最高识字数多1 008个。

　　详见表1和表2：?

　　表1 一年级学生已有识字量与教材规定识字量对比

　　4、培养了学生的语文能力?

　　我们曾请专家出了一张阅读测试卷，对我校和某中心小学两班二年级88位学生作了一次对比测试，测试结果见表3：?

　　表3 海小实验班与其他中心学校对比班阅读能力对比

　　5、提高了学生的读写水平?

　　我校在开展课外阅读时充分调动了学生学习语文的积极性，坚持多读多背，提高了学生的读写能力和水平。学生在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，慢慢领略到写作方法，从读中学会写。?