生活——学生习作的不竭源泉(2)

　　二、 让 生 活 走 进 作 文 。

　　学 生 有 了 生 活 ， 并 不 等 于 他 们 在 每 次 作 文 训 练 中 ， 都 会 获 取 和 选 择 恰 切 、 典 型 的 材 料 。 他 们 还 会 感 到 “ 没 啥 写 ” 。 其 中 主 要 原 因 是 学 生 缺 乏 认 识 生 活 和 语 文 表 达 的 能 力 。 叶 圣 陶 先 生 曾 说 过 ： “ 心 有 所 思 ， 情 有 所 感 ， 而 后 有 所 撰 写 … … ” 。 因 此 ， 在 生 活 作 文 教 学 中 ， 我 通 过 优 化 教 学 训 练 过 程 ， 引 导 学 生 对 所 经 历 的 生 活 深 化 认 识 、 强 化 感 受 。 如 在 写 春 景 的 习 作 前 ， 开 展 寻 找 春 天 的 活 动 ， 让 喜 欢 画 画 的 学 生 去 写 生 ， 喜 欢 古 诗 文 的 学 生 收 集 描 写 春 的 古 诗 、 名 篇 ， 让 他 们 去 野 外 观 赏 一 番 明 媚 的 春 色 ， 以 增 加 直 接 感 受 。 接 着 结 合 《 我 走 进 春 天 》 的 语 文 活 动 课 ， 让 孩 子 们 诵 春 诗 、 话 春 景 、 品 春 趣 ，促 进 生 活 体 验 的 内 化 。 最 后 才 进 行 写 作 ， 可 谓 “ 水 到 渠 成 ” 。 学 生 的 习 作 充 满 生 活 气 息 ， 跳 动 着 时 代 的 脉 搏 ， 折 射 出 时 代 的 光 辉 ， 题 材 之 广 ， 构 思 之 新 ， 表 达 之 巧 ， 真 让 人 有 “ 小荷已露尖尖角 ” 的 欣 喜 。

　　三、 提 倡 生 活 写 真 。

　　生 活 是 色 彩 斑 斓 的 ， 每 个 人 的 生 活 经 历 和 感 受 又 是 各 不 相 同 的 。 提 倡 生 活 写 真 ， 让 学 生 做 生 活 的 有 心 人 ， 随 时 注 意 生 活 积 累 ， 随 时 记 录 自 己 的 所 见 所 闻 ， 学 生 想 写 啥 就 写 啥 ， 爱 写 啥 就 写 啥 。 一 方 面 培 养 学 生 养 成 勤 于 动 笔 、 乐 于 表 达 的 好 习 惯 ； 另 一 方 面 ， 通 过 生 活 写 真 鼓 励 学 生 大 胆 表 达 自 己 对 生 活 的 看 法 ， 释 放 自 己 真 实 的 情 感 。培 养 学 生 “ 说 真 话 ， 表 真 情 ” 的 习 惯 。如 学生有这么一篇《 争 吵 》 中 的 片 段 ： “ 近来 ， 我 天 天 没 有 好 心 情 ， 上 课 无 精 打 采 ， 回 家 做 作 业 精 力 总 是 集 中 不 起 来 。 我 被 父 母 吵 架 的 事 烦 死 了 。 爸 爸 搓 麻 将 像 着 了 魔 似 的 ， 常 常 是 晚 饭 也 不 回 家 吃 ， 一 向 勤恳的 妈 妈 也 像 发 了 疯 似 的 沉溺于六合彩， 几 乎 天 天 与 爸 爸 争 吵 … … ”四十三 位 学 生 ， 生 活 经 历 不 同 ， 写 出 的 作 文 也 迥 然 有 别 。